Уроци без колан и валидол

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2024-01-15 16:04

Започна нова учебна година, някой за първи път заведе децата си в непознатия и все още привлекателен свят на училището. Нека поговорим какво очаква детето там и какви преживявания на родителите са свързани с това събитие.

Първата година на обучение несъмнено е кризисен период както за детето, така и за семейството като цяло. Мястото на детето в обществото се променя, начинът на живот се променя, психологическото натоварване се увеличава. Ежедневните класове изискват постоянно внимание, интензивна умствена работа. Физическата активност е значително ограничена. Ако детето тръгне на училище на 6-годишна възраст, тогава играта остава водеща дейност за него, а не образователна дейност, както при седемгодишните.

Детето идва в напълно нова среда както за връстници, така и за възрастни. Естествената нужда на бебето, за да намали тревожността и дискомфорта, ще бъде изграждането на лична безопасност, а именно установяването на лични контакти със съучениците (би било хубаво, ако в класа имаше деца, познати на детето по -рано), формирането на образ за себе си в обратна връзка от учителя, запознаване с училищните изисквания (дисциплина, външен вид, режим). Не всички деца са готови за подобни тестове, значителна част от децата не могат да се справят с подобно психоемоционално натоварване, стават много чувствителни към критики от връстници и възрастни, оттеглят се в себе си, без да получават необходимата подкрепа.

В първия период на училищния живот малкият човек изпитва огромно количество емоции. Объркване. Към този момент личността на детето все още не се е формирала, а изискванията към него са значителни. Дете в търсене на отговори на въпроси: Кой съм аз? Къде се намирам? Какво съм аз?

Гняв. Нуждите на детето са напълно подчинени на образователния процес: трябва да се концентрирате, да мобилизирате интелектуални и физически сили. Детето съдържа своята спонтанност, без да изразява мислите и емоциите си, дълго време се поддържа в статично състояние, с голямо желание да грешка и да скача.

Разочарование. Родителите обещаха съвсем различна картина на училището: тя ще бъде интересна, забавна, по нов начин. От този списък по правило очакванията съвпадат само „по нов начин“, всичко останало предизвиква буря от възмущение и разочарование.

Страх … Това е много силна и ярка емоция, която възниква в отговор на очевидна или предполагаема опасност. Има много неща, които могат да застрашат едно дете в училище: те могат да ги преглътнат или отхвърлят, страхуват се да не се справят, да не отговарят на родителите си, изискванията на учителите, собствения си бар.

Срам, вина. Не съм като другите!

Радост. Правя го!

Изненада, интерес …

Дете, което няма сили да се справи с адаптацията, може да регресира в развитието: прекарва много време с играчки, не демонстрира умения за самообслужване, изисква да бъде третирано като дете много по-младо, отколкото е в действителност, отказва неговите отговорности. период, трябва да спечелите сили и търпение, за да помогнете на бебето да се справи с новите задачи за развитие.

За съжаление, самата училищна система е изградена върху сравнение и оценка и ако родителите също се включат и станат „продължение на училището“, изискващи, ругаещи и разочароващи по всякакъв начин, тогава детето става непоносимо. В най -добрия случай той ще се разбунтува, в най -лошия ще се оттегли в себе си, болезнено преживявайки самотата си или психосоматиката ще се почувства (и това не са измислени симптоми, а такава реакция на тялото към неспособността на психиката да се справи с натоварването).

Образователният процес е под контрола на учителите, а вкъщи родителите са надарени със задължението да контролират „уплътняването на материала“. Не само натовареността в училище е огромна, а дори и след училище да работите и да работите, вършейки домашна работа. Изразът „направете домашна работа“за много родители (дори опитни) предизвиква много ярки емоции. Ако тези емоции не успеят да бъдат реализирани от самите родители и те излязат без прикритие заедно със съобщението „домашните трябва да се свършат“, тогава детето, четейки тези прехвърляния, възприема домашното като „ужасен ужас“, като наказание, и се опитва по всички възможни начини да го избегне.

И в резултат на това ще имаме нещо подобно: "Той (тя) не иска да се учи, вие не можете да го насилвате, нищо не радва или интересува …"

Тази година Министерството на образованието обещава да облекчи програмата с 10-15%, това са много незначителни цифри и учителите се нуждаят от време, за да се реорганизират в нова програма. Така че засега не може да се очаква значително облекчение.

Как минимизирате стреса на родителите и учениците при подготовката на домашните? Ето няколко практически съвета, които да помогнат за намаляване на стреса при подготовката на уроци.

1. Организирано работно място и рутина

Детето трябва да знае, че има постоянно работно място, не в кухнята, когато е удобно за мама, не близо до компютъра, до татко, а собствено бюро с удобно осветление и местоположение. Също така е важно да се подготвят уроци едновременно, така че детето започва подсъзнателно да възприема процеса като нещо постоянно и самоочевидно.

1. Необходимо вземете предвид характеристиките на вашето дете … Ако например винаги е мобилен и активен и не задържа вниманието дълго време, не може да седне и да научи всички уроци наведнъж, може и да ги направи няколко пъти по малко.
2. Откройте време за организиране на подготовката на урока, особено за учениците от началното училище, помагат да се справят с трудните за детето задачи, не висят зад гърба на детето като „Дамоклев меч“, седнете до него. Постепенно всеки ден намаляваме присъствието си в уроците. Хвалете уроците, които сте направили.

Ако сте раздразнени, тогава е по -добре да не приемате обяснението, няма да имате достатъчно търпение и тогава обвиненията и наказанията могат да влязат в игра и задачата е да се избегне това.

Не би било излишно и самите родители с психотерапевт да преодолеят собствените си училищни травми, за да не се изплашат сами и да не изплашат детето. Историята на вашето училище е значително различна от историята му, освен ако вие сами не увеличавате този брой съвпадения, съзнателно или несъзнателно.

Обърнете внимание на това как детето ви усвоява по -добре информацията. По правило се разграничават три типа възприемане на информация: Аудиалите са тези, които основно възприемат всичко на ухо. Такива деца непрекъснато се разсейват от звуците, запомнят перфектно по ухо, могат да движат устните си, докато произнасят задачата, така че е по -лесно да се справят.

Визуални изображения - виждайте с „снимки“, възприемайте цялата предлагана информация, предимно с помощта на зрението. Стойните звуци по -малко пречат на визуалното, за него е по -лесно да си спомни, когато види текст, записва или скицира нещо.

Кинестетика - за такива хора емоционалното подсилване е важно и те ще възприемат докосване, а не думи. За кинестетичния човек е трудно да концентрира вниманието си, той може лесно да бъде разсеян от всичко; той си спомня, като правило, всичко само в общи линии, трябва да му се позволи да се разтегне, да си почине от образователната работа. Не е трудно да се намери подход за преподаване на това или онова дете, предвид особеностите на типа.

1. След училище дайте на детето си малко време да играе, да се отпусне, да натрупа сили и чак след това го оставете да започне да подготвя уроците.
2. Не принуждавайте детето си да пренаписва домашното си отново и отново, за да се впише идеално. Колкото повече пренаписва, толкова повече се уморява и резултатът става все по -лош, дори ако се научи да забелязва неточности и петна и да ги коригира точно, това умение ще му бъде от полза.
3. Срамът, чувството за вина, сравнението с другите не са най -добрите мотиватори, опитайте се да ги сведете до минимум. Хвалете детето за малки успехи, за проявената инициатива. Не прехвърляйте опита на минали неуспехи към настоящата учебна година, детето ви расте, развива се и това, което е дадено с мъка, може да се направи по -лесно и по -бързо. Доверете се на силите и способностите му.

Училището е просто част от живота, важна, разбира се, но освен това, детето трябва да има и забавен, интересен, изпълнен със събития живот, пълен с открития и приключения.

Нека учебните години донесат радост както на родителите, така и на децата.