Скучен психолог. Надзор. Идентичност на психотерапевта

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

Надзорът е един от ключовите методи и най -важният компонент в обучението на практическите психолози и психотерапевти. Подходите към надзора се различават в зависимост от училището по психотерапия. Например, психоаналитичната парадигма на супервизия е фокусирана върху самия терапевт, докато поведенческата включва обучение на ключови умения.

Обръща се внимание на изискването на професионалните асоциации членовете им да имат в своя опит определен брой часове надзор, както по време на учебните програми, така и в по -нататъшната си практика.

Първичен надзор

Според мен това е най -важният метод, който допринася за формирането на специалист. Тук се развива и усъвършенства здрава идентичност на психотерапевта, придобиването на която е изключително важно. Професионалната идентичност, като част от концепцията за себе си, се превръща в координатна система, в която се интерпретира както професионалният, така и личният опит на специалист.

Процесите, протичащи с психолог по време на обучението му в умението на професията, могат да бъдат разделени на няколко основни етапа, всеки от които, стъпка по стъпка, тласка специалиста към индивидуализация, формиране на професионална идентичност и стил. Всеки етап има свои притеснения, трудности при изграждането на взаимоотношения с клиенти и собствена динамика на отношенията с ръководител. Преодоляването на трудностите е процесът на професионално израстване и ръководителят с неговото компетентно участие осигурява този процес на „професионално съзряване“.

Уиникот говори за „подкрепяща среда“в лицето на „достатъчно добра майка“. Развитието на детската идентичност е тясно свързано със способността на възрастните да се адаптират към променящите се нужди, способности и възможности на децата. Този възглед отлично описва модела на първичния комплекс от супервизия и процеса на развитие на учещия се психотерапевт, където супервайзърът се адаптира към променящите се нужди и способности на супервизирания. Следователно, на различни етапи от професионалното развитие на ръководителя, ръководителят ще има различни задачи.

Мислейки за етапите и дори гугъл в търсене на готови решения (защо сам да преоткривам колелото?), Сведох всичко до 6 основни етапа на това да стана психотерапевт:

1. Очакване

Чист, неусложнен неофит, с много идеи за професията и често я романтизира. Този етап започва като ученик и завършва при първата среща с първия пациент. Ако дадете някаква характеристика, тогава тук специалистът има изразена дифузна тревожност и вълнение. От една страна, има вълнуваща новост, от друга, дискомфортно чувство, свързано с липсата на конкретна професионална цел. На този етап ролята на надзорник е много подобна на тази на родител на новородено, където е важно да се осигури достатъчна безопасност и дълбок емпатичен отговор.

2. Идентификация

Този етап на развитие започва с първата работа с клиент. Този етап обикновено протича „безболезнено“и завършва, когато специалистът осъзнае въздействието си върху клиента.

3. Пристрастяване

Този етап се характеризира с преминаване на специалист от пасивност до частична зависимост от ръководителя и по -нататъшна дейност. Отговорността за процеса на психотерапия се увеличава многократно. Идва осъзнаването, че специалистът може да повлияе на пациента. На този етап неофитът започва да се колебае от надценяване на способностите си към неправилно подценяване. Чувството за всемогъщество се заменя с чувство за вина за това, което той би трябвало да е направил и да не е направил. Особено силно чувство за вина при начинаещ психотерапевт може да възникне, ако по време на терапията се наложи хоспитализация на пациента.

Този етап е най -опасен. Не малък брой специалисти се забиват в него, развивайки зависимостта си от надзора, намирайки утеха в него, което намалява професионалното безпокойство.

4. Приемане на независимостта

Този етап настъпва, когато неофитът престава да бъде такъв и започва да се чувства като професионалист, независим, пълноценен, със свои собствени граници, пул и способност за самостоятелно провеждане на психотерапевтични процеси без „наблюдатели“.

5. Идентичност и независимост

(Моят любим етап.) На този етап проблемът с отказването от инфантилната зависимост от ръководителя е решен. Този процес донякъде напомня за отделяне от родителите, когато юношата следва пътя на все по -голяма автономия от фигурите на родителския авторитет. Психотерапевтът открива нова свръхсила - да оцелее без подкрепата на ръководителя. Сега (избягвани преди това поради необходимостта от пристрастяване) големите несъгласия с авторитетите стават все по -остри. Борбите за власт на този етап са норма.

6. Колегиалност

Последната част от това да станеш професионалист. Често той е белязан от собственото си търсене на надзорна работа, отделения, изграждане на нови взаимоотношения.

Тук дългият процес на надзор приключва логично. Започва превантивният процес.

Превантивен надзор

Тъй като текстът се оказва доста дълъг, няма да описвам подробно този момент. Ще напиша това - благодарно приемане на надзора с готово искане. Превантивният надзор е задължителен компонент на психотерапевтичната практика за психотерапевт. Срещите с вашия ръководител продължават на редовни интервали.

Често професионалистите, които пренебрегват надзора, страдат от неконтролируемо желание да поставят диагноза извън работния процес, да поставят диагнози без да питат, да отправят ненужно искане и да помолят за помощ. За съжаление, липсва надзор сред общата маса специалисти.

Бих искал да поговоря повече по темата „Вчера ходих на кино с ръководителите си. Това беше филм с бомба "или" Вчера имахме страхотна разходка с моя ръководител, ние сме приятели. " Нарушаване на настройките, границите и етиката от страна на ръководителя и необходимостта от прекратяване на псевдонадзорния контакт. Но това е друг път.

За да напиша тази статия, използвах частично материалите: Флорънс Каслоу "Надзор и обучение. Модели, дилеми и предизвикателства". Ню Йорк-Хауърт"