Етапи на развитие. Етап на действие (6 до 18 месеца)

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

Така че, нека продължим. Етап на действие (от 6 до 18 месеца)

Нека ви напомня, че концепцията за възрастовите етапи на развитие от Памела Левин, разработена в теорията на транзакционния анализ, според която детето на всеки етап решава определени проблеми в развитието, подготвяйки прехода към следващия етап.

Памела Левин идентифицира следните възрастови етапи:

• Етап на съществуване (0 до 6 месеца)
• Етап на действие (от 6 до 18 месеца)
• Етап на мислене (18 месеца до 3 години)
• Етап на идентичност и сила (3 до 6 години)
• Структурен етап (на възраст от 6 до 12 години)
• Етап на идентификация, сексуалност и разделяне (от 12 до 18 години)

Вече обсъждахме етапа на съществуване (от 0 до 6 месеца), сега нека преминем към Етапа на действие (от 6 до 18 месеца)

Етап на действие от 6 месеца до 18 месеца - положително възприятие, положително гладене условно, две „да“на едно „не“- тоест забрани само когато е животозастрашаващо

Важно е да не се тълкува поведението - осъзнаване и развитие на рефлексия, вместо да налагате своя опит - тоест като цяло оценката води до формирането на „фалшиво Аз“

Когато не можете да разчитате на тези хора, които се грижат за вас, детето има дълбоко чувство на недоверие. Светът изглежда опасен, враждебен, непредсказуем. По този начин детето трябва постоянно да бъде нащрек и да контролира ситуацията. Никой не може да ме хване когато не съм нащрек и ме наранява. “(Брадшоу, 1990) Наблюдавайте хора, които се стремят да взаимодействат чрез интелекта, а не чрез сетивата. Това са тези, които обикновено идват на терапия и говорят за празнотата, които рядко осъзнават, че те нямат контакт със собственото си тяло, които се чувстват като уплашено дете в света на възрастните, които се страхуват от собствените си импулси и които намират силна нужда да контролират себе си и другите.

Какво се отразява в зряла възраст?

ПРОБЛЕМИ ОТ ДЕТСТВОТО

• Пасивност, зависимост
• Неинициативност, отказ от изследване на света
• Тревожност, детето може лесно
• плаче
• Лекота на самонараняване
• Лоша мускулна координация
• Бавно учене
• Хиперактивност, астма, алергии

Предизвикателства в живота на възрастните

• Дискомфорт, когато трябва да се грижите за себе си
• Непознаване на тялото или чувствата, чести травми
• Прекомерна адаптивност, безжизненост, летаргия
• Трудности в мотивацията, бързо се отегчавате
• Решаване на проблеми чрез „борба“или „бягане“
• Използване на страха за скриване на гнева
• Хиперактивност, мигрена, мания

Въпросът, на който е отговорът: "Надежден ли е светът?"

Мотото на детето на този етап е "Направи го!"

Задачата на този етап: да развиете баланс между доверие и недоверие, да се научите да правите разлика между ситуации и хора, на които може да се вярва напълно, от обстоятелства, при които трябва да внимавате.

През този период от своето развитие детето започва да се движи - преобръща се, пълзи, ходи. Така той започва да изследва света, използвайки всичките си сетива за това, чрез докосване, зрение, миризма, вкус, звуци.

Тази възраст е източникът на всяка инициатива. Задачата на родителите е да подкрепят инициативата - да дадат различни играчки и предмети за изследване и да се уверят, че детето не си навреди. „Направете стаята, където е детето, удобна за детето, а не детето удобно за стаята“(Д. Кларк) Безсмислено е да се карате детето за действията му на този етап, защото той все още няма да свързва наказанието с делото си. И резултатът от такова решение, с голяма степен на вероятност, ще бъде липсата на желания в начинанията, страхът от всичко ново в живота на възрастните.

Това е времето, когато детето решава, че е възможно да се довери на другите, че е безопасно и интересно да изследва света, че можеш да се довериш на чувствата си, да осъзнаеш знанията си, да бъдеш креативен и активен и да получиш подкрепа, докато правиш всичко това.

Задачи на детето (задачи за развитие)

• Изследвайте и усетете света около вас
• Развивайте сетивното възприятие, като използвате всички сетива
• Дайте сигнал за вашите нужди; вярвайте на другите и на себе си
• Продължавайте да изграждате силни привързаности към родителите
• Получаване на помощ в трудни моменти
• Разберете, че има избор и че не всички проблеми са лесно разрешими
• Развийте инициатива
• Продължете да решавате проблемите с развитието на предишния етап
• Използва всички сетива, за да изследва света около тях
• Проявява любопитство
• Лесно разсейващ се
• Той иска независимост, но с възможност да се обади на учителя, когато има нужда
• Започва да използва думи в средата и края на етапа
• Продължете да създавате любяща и безопасна среда за децата.
• Защитете детето от нараняване.
• Продължете да осигурявате на детето си храна, подхранване на докосване и награди.
• Кажете две „да“за всяко „не“.
• Осигурете на детето разнообразни сетивни преживявания (масаж, музика, игри и пайове с надникване, тенджери и тигани, кубчета, меки играчки, играчки, които вдигат шум и т.н.).
• Въздържайте се от прекъсване на детето, когато е възможно.
• Въздържайте се от тълкуване на поведението на детето: „Обичаш да се гледаш в огледалото“. Вместо това, обадете се на поведението на детето: „Юлия се гледа в огледалото“.
• Повторете звуците, които детето издава
• Говорете много с детето
• Реагирайте, когато детето започне игра
• Погрижете се за собствените си нужди.

Типично детско поведение

Полезно родителско поведение

Вредно родителско поведение

• Не защитавайте детето.
• Ограничете подвижността на детето.
• Критикувайте или срамувайте дете за изследване или нещо друго.
• Ругайте или наказвайте.
• Очаквайте детето ви да не докосва „ценни“предмети.
• Очаквайте детето ви на гърне.
• Игнорирайте детето.

Какво да правя?

Необходимо е да се направи всичко, което е подходящо за деца от 0 до 6 месеца, както и:

• вземете със себе си в магазина за хранителни стоки
• нека ви помогне да сортирате прането и да го зареждате в и извън пералната машина
• оставете бутона за стартиране на пералнята да натисне
• рови в градината с мама
• рисувайте с мама с бои за пръсти
• рисувайте с бои по лицата един на друг, има специални предложения. комплекти за това, по -добре е да не използвате гваш или да се боядисвате един друг в клоуни с червило
• изградете бърлога от възглавници, одеяла, столове и други подръчни материали
• направете подарък или пощенска картичка с детето за втория родител, бабите, семейните приятели
• тичане между родителите (особено добре, ако няма привързаност към един от родителите): татко кляка в началото на стаята, а мама кляка в края на стаята, а детето тича в протегнатите ръце на татко. Татко го хваща (с радост, с нежни думи). И тогава мама го чака с отворени обятия и детето се втурва към нея
• играта „огледало“- родителят започва да играе в отражението на детето си - да копира това, което детето прави, да се опитва да се включи най -много и да копира не само действията, но и емоциите - да види света през очите на дете
• облечете едно и също нещо за двама - например, увийте се в един шал, едно яке за двама
• позволете да ядете от чинията си, нахранете мама или татко
• търкаляне по врата (след като детето се е научило да седи)
• танцувайте заедно
• изучете себе си и един друг в огледалото заедно
• гледайте заедно снимки, книги, улици
• нарисувайте се, за да гледа детето
• позволяват ядене от чинията на родителя, споделяне на храна и напитки

ПОДКРЕПАЩИ СЪОБЩЕНИЯ ЗА СЪЩЕСТВУВАНЕ

Тези съобщения са особено важни от 6 до 18 месеца, за 13-14 годишните, за хората, които започват нова работа или влизат в нови взаимоотношения, за хората, които започват да усвояват нови умения, и за всички останали.

• Можете да изследвате и експериментирате, а аз ще ви подкрепям и защитавам
• Можете да използвате всички сетива, за да изследвате света
• Можете да правите всичко, колкото ви е необходимо
• Можете да знаете това, което знаете
• Можете да се интересувате от всичко
• Обичам как проявявате инициатива, растете и се учите
• Обичам те, когато си активен и когато си спокоен

ИЗРАЗЯВАНЕ НА ПРИЗНАНИЕТО

Твърдения

Признанието за това, че се справяте добре, започва на шест месеца и насърчава хората от всички възрасти да се справят добре.

• Добра работа
• Харесва ми начина, по който го направи
• Много по -добре, продължавайте така
• Харесва ми прическата ти
• Благодаря ви, че взехте документите
• Страхотни сте (мама, татко, син, дъщеря, учител, работник …)
• Ти си страхотен дърводелец
• О, четете бързо! Впечатляващо!
• Невероятна рисунка!
• Изненадан съм от напредъка ви
• Ти си най -бързият бегач, който познавам
• Пускате страхотна музика
• Перфектно планирано!
• Страхотни сте (мама, татко, син, дъщеря, учител, работник …)
• Харесва ми начина, по който притежавате гласа си
• Мислиш отлично
• Определено си умен
• Благодаря за подаръка
• Харесва ми начина, по който слушате
• Чух, че си свършил чудесна работа. Честито!
• Това, което казахте, е много интересно
• Оценявам вашата подкрепа
• Ти си добър приятел
• Ти ме накара да се замисля
• Знаете как да се справяте с трудностите
• Благодаря ви за търпението
• Гордея се с това как го направи
• Страхотни резултати!

Съобщенията за неправомерно поведение трябва да се дават от 18 -месечна възраст и да насърчават хората от всички възрасти да се справят по -добре. Тези съобщения са за цял живот.

"Вие сте важен човек - ето как можете да станете по -добри!"

Съобщенията за това, което са направили зле, често звучат като обвинения. Примери:

• Не печелите достатъчно пари …
• Харчите твърде много …
• Не си забивай носа в моите дела …
• Непохватен!
• Забравихте да затворите вратата …
• Пак закъсня …
• Изглеждаш непринудено …
• Оцапахте пода …
• Забравихте рождения ми ден …

ТУК НЯМА САМО УВАЖЕНИЕ

Съобщенията за това, което се е объркало, могат да изградят самочувствие, ако уважават другия, показват, че се грижите достатъчно за тях, за да поставите граници, и ги насърчават да печелят. Съобщенията, че поведението трябва да се промени, се дават с любов: Не го правете … защото сте важни. Или са дадени с уважение: Не го правете … защото това може да навреди на вас или на друг; можете да го направите по -добре. Или са дадени по такъв начин, че да се определи кой чувства: Не го правете … защото не ми харесва; направете вместо това … Тонът на гласа трябва да бъде уважителен или любящ, а не саркастичен. Примери:

• Когато забравих рождения ми ден, се разстроих. Ще ми дадеш ли подарък за рожден ден?
• Не се проваляйте по математика - няма да можете да повторите през лятото, защото ние ще отидем на пътуване. Учете по един час всяка вечер и предайте!
• Когато прекъснете, аз се обърквам. Нека го направя по моя начин.
• Това е третата чиния, която счупихте тази седмица - сигурно растете бързо.
• Дразни ме, че закъсняваш. Вие сте важен член на групата. Искате ли да пренасрочим срещата за по -късно?
• Не носете тези панталони на училище; те са мръсни. Облечете се чисто.
• Не внасяйте мръсотия на пода. Току що измих пода и се ядосвам, когато донесете мръсотията. Избършете го.

Запишете начините, по които признавате членовете на вашето семейство.

Кое от следните се справяте добре и кое бихте искали да подобрите?

Формулирайте самоподдържащи се послания за съществуване.

Трудно ли беше да си спомните кога сте ги използвали последния път?

Въз основа на учебните материали на Владимир Гусковски.