Удряте ли служителите си? А децата?

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

Случайно включвам радиото и се блъскам в: „Удряте ли вашия бизнес партньор или колега от работата, ако не е направил това, което е обещал?“И има много обаждания. Един казва, че като цяло той е против насилието в службата, но наскоро имаше случай: не можеше да се сдържа, остави такъв за своя полза: не искаше да започне нов проект, негодник, но колко талантлив… Друг казва, че шефът му бие - и нищо, но той стана добър специалист …

Кажете: "Не може да бъде!"

Но вмъкнете „деца“вместо „подчинени“и „колеги“и подобна дискусия, уви, е напълно възможна.

Онзи ден имах нещастието да чуя това по популярното радио. Водещите, слушателите и експертите сериозно обсъдиха законосъобразността на физическото наказание.

Не говореха за бичуване в събота, но напълно признаха, че … има случаи … нищо не остава. И експертът (директор на един от центровете на Московската служба за психологическа помощ) не даде категоричен отговор на въпроса на водещия: "Как, от гледна точка на научната психология, е възможно да се използва физическо наказание?" Беше смачкана.

Не знам как мислят в центъра на града, но факт е: Русия е ратифицирала Конвенцията за правата на детето. Член 19: „Държавите - страни по конвенцията, предприемат всички необходими законодателни, административни, социални и образователни мерки, за да защитят детето от всички форми на физическо или психологическо насилие, злоупотреба или малтретиране, пренебрегване или пренебрегване, злоупотреба или експлоатация, включително сексуално насилие от страна на родители, настойници или всяко друго лице, което се грижи за детето."

А в научната психология физическото наказание отдавна не се обсъжда като възможен начин за въздействие върху дете - поне на 70 години - това не е поле за научна дискусия. Всичко е ясно: физическото наказание на децата е неприемливо. Не можете да победите за образователни цели. Пляскането, пляскането, пляскането и всякакви други начини за причиняване на болка са забранени. И без вариации от типа: „Да настояваш за каузата“, „Да удариш веднъж“.

Лойд де Моуз, психоаналитик и директор на Института по психоистория в Ню Йорк, автор на психогенната теория за историята, разглежда цялата история на човечеството като последователна промяна в родителските стилове. Идеята му е, че икономическите и политическите промени в обществото следват промените в образователните подходи, а войната, подобно на други видове политическо насилие, отразява начина на отглеждане на децата. Ученият смята, че е дошъл моментът за „помагащ“стил, който се характеризира с внимание към нуждите на детето и отсъствие на домашно насилие. Но той отбелязва, че Източна Европа, включително Русия, изостава много от Запада в това отношение: „И до днес плътното пеленане, редовните побои и насилието над деца са често срещани в много бивши съветски републики и източноевропейски страни“. Ученият пише: „Колкото повече изучавам войната от гледна точка на психоисторията, толкова повече се убеждавам, че всички войни са извратени … ритуали, чиято цел е да се отърве от нетърпимото чувство, че не обичат вие, резултат от предишните традиции на отглеждане на деца … Подозирам, че икономическите цели войната е просто рационално извинение … Ако кошмарът на войната започне в кошмар от детството, тогава нов дух на любов и свобода в семейството може да превърнете Европа от вечно бойно поле в караничен, но мирен континент."

Людмила Петрановская, семеен психолог, специалист по семейно настаняване на сираци, автор на книги за психологията на семейството и децата: „Ако в процеса на учене едно дете е длъжно непрекъснато да преодолява мъчителния стрес, ако може да бъде унижено, обидено, то той го прави не учи. Той е напрегнат през цялото време. Ето как работи нашият мозък: ако възприеме ситуация като опасна, спасителният режим се включва, освобождават се хормони на стреса. Цялата енергия е за спасение от опасност. А кората на главния мозък, която консумира най -много енергия в тялото, е на гладна диета и спира да функционира. Частта от мозъка, която е отговорна за сортирането на информацията и поставянето й на рафтовете, започва да работи като паник бутон и включва сирената. Ученикът трябва да се чувства в безопасност, тогава ще учи добре. И ако той изразходва цялата си умствена енергия за проследяване на заплахи от родители, които чакат вкъщи с колан, тогава няма да последва тренировка по чисто физиологични причини. И не е въпросът, че той е бил лошо обяснен, не е разбрал нещо или не е искал да получи образование. Това е просто физиология."

Мария Шапиро, невропсихолог, директор на психологическата служба на логопедичния център „Територия на речта“, уточнява: „Ако едно дете постоянно живее в стрес, в страх, това почти неизбежно води до формиране на невротични механизми. С тяхна помощ психиката е защитена от претоварване. Това от своя страна води до изчерпване на всички функции. Детето не може да се концентрира, не може да изгради план за дейност, то започва да избягва всичко ново като опасно. Една от най -често срещаните истории в психологическото консултиране: родителите се оплакват, че детето има проблеми с ученето или е неконтролируемо. Оказва се, че той няма проблеми в познавателната, познавателната сфера. Но психиката му е в изтощено състояние. И като правило се оказва, че у дома или постоянно крещят на такова дете, или са строго наказани, или и двете.

Понякога можете да чуете от възрастни: казват, нищо - победиха ме, а аз учих за А и не помня никакво изтощение и като цяло бях първият във всичко. Но ако копаете по -дълбоко, често се оказва, че въпреки успеха си, такива хора не се чувстват щастливи, изпитват постоянен стрес и често, дори постигайки успех, не го чувстват като свой собствен, защото са свикнали да олицетворяват чужди хора желания, без да обръщат внимание на своите."

„Физическото наказване на дете е презрено, защото детето е малко, обича родителите си, зависи от тях. Това вече трябва да е достатъчно, за да не практикувате този метод на влияние и да се пазите от него дори в състояние на страст, - смята Наталия Кедрова, детски психотерапевт, най -големият представител на руската гещалт психология и майка на пет деца. - Но ако говорим за последиците за психологическия статус на детето от физическо наказание, те са ужасяващи. Преживяването на страх, болка, преживяване на унижение потиска развитието, човек губи способността да се защитава и все по -често избира замразяване от три възможни реакции на стрес - да се защитава, да бяга или да замръзне. На такъв човек е трудно да се учи, трудно е да се избере. Лицето, което е унизено, изпитва нужда да си възвърне самочувствието и често децата, които са бити, са агресивни към други деца, особено към по-младите. И не свършва в детството. Опитът да се сблъскаш с яростта боли. Човек, който е бил малтретиран в детството, живее цял живот с чувството, че има нещо вътре в него, което трябва да бъде убито, той се чувства много зле. В зряла възраст такива хора или стават много несигурни родители, страхуват се от чувствата си към детето, или тръгват по обичайния път и стават родители с насилие."