Домашна работа

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

През първата година от престоя ни в САЩ голямата ми дъщеря за първи път отиде на училище. Автоматично, според руските традиции, се прехвърлих в режима на майката на първокласник и се подготвих да приемам знания чрез щурм. Първият ден в училище отмина и дъщеря ми ми донесе писмо от директора, с буквално плачеща молба: „Скъпи родители! Нашето училище препоръчва на детето ви да прави поне 20 минути домашна работа след училище. Ако смятате, че този подход е твърде суров, администрацията е готова да обмисли варианти. Бях леко шокиран. В главата ми веднага започнаха да се появяват истории за „глупавото американско училище“. Отидох при учителя.

Отначало сам говорих с него, но той явно не разбираше какво искам от него. Започнах да греша на английския си и на факта, че не мога да му предам идеята си. За да се уверя, че няма езикови и културни бариери, дойдох при учителя със съпруга си американец и учителят отново не можа да разбере защо искам детето да направи допълнителна домашна работа. В резултат на това той започна да подозира, че не му вярвам като професионалист и не ми хареса училището, където ходи детето ми. Учителят каза, че е готов да ни помогне да намерим нещо подходящо за дъщеря ни, защото има голямо разнообразие от училища.

Гледайки тревогата ми, съпругът ми каза: „Изчакай шест месеца. Твърде рано е да се каже дали училището е добро или лошо. Там ще се види “. Изминаха 4 месеца и детето ми овладя английски на ниво деца от неговата възрастова група. Тя се справи доста добре с математика и беше втора в класа по скорост на четене. И всичко това само ако имате 20-минутна домашна работа.

Домашна работа: Ефекти и последствия

Знам от сестра си и други приятели, които останаха в Русия, че 20 минути за домашна работа са просто безпрецедентен лукс и безплатна за ученика в началното училище. Децата седят до 2 часа сутринта с уроци. И не само деца, но и родители, защото често цялото семейство изпълнява задачите на първокласника. Те са твърде сложни и тромави, за да може детето да го направи само. И това не е вездесъщ болезнен перфекционизъм на родители, които искат детето им да бъде отличник по всички предмети с енциклопедични познания (макар и това да е така). Това са ежедневието на руското училище. Ако детето не направи това, то наистина ще започне да изостава от другите деца в класа.

Не мислете, че в Русия има такъв позор, а Америка е обещаната земя в областта на образованието. Училищата в САЩ страдат от липса на финансиране, съкращават се, класовете се разширяват, учебната програма се свива. Всяко училище се опитва да оцелее възможно най -скоро и се опитва да бъде най -доброто и най -напредналото, за разлика от съседите си в района. Не всяко училище има минимален подход за домашна работа. Много родители пишат в различни публикации и блогове за същия проблем, с който се сблъскват руските семейства. Има твърде много задачи, те са твърде трудни дори за възрастен. Родителите са принудени да „вършат домашна работа“с детето си в продължение на часове.

Опитах се да говоря с някои родители за факта, че часовете може да са твърде много за децата, когато по едно време се консултирах в детска болница като психиатър и при мен бяха доведени деца с неврози, придобити в началното училище. Разговорът за „твърде много проучване“бързо завърши в задънена улица. Много хора вярват, че колкото повече знания се натрупват в едно дете, колкото по -умно ще бъде той, толкова по -щастлив ще бъде животът му. Дайте на детето си малко облекчение в училище, как да предаде позиции на първа линия. Мнозина се страхуват, че ако главата на детето не е постоянно изпълнена със знания и уроци, то веднага ще започне да се превръща в престъпник, алкохолик. Така че уроците също са начин за предотвратяване на бъдещи проблеми.

Количеството знания обаче не гарантира защита от неблагоприятните фактори на живота. И тогава е важно не колко знания са натъпкани в главата на детето, а колко от тях са останали след училище и как детето ще ги приложи на практика. И най -важното. По -ниските оценки са доста благоприятни за родителите по отношение на „засаждането на детето за книги и уроци“. Но това не винаги ще бъде така. Юношеството не е далеч, когато всичко може да се промени. Детето трябва да има желание да се учи и да бъде мотивирано да продължи образованието си. С други думи, не става въпрос за броя на уроците, а за качеството на преподаване.

Умора, усвояване и мотивация

В Русия, разбира се, не можете да спорите с образователната система. Има програма - бъдете толкова любезни, че да се поучите от нея. Има авторски програми, но като правило това са все същите варианти на нещо по -сложно от опростяването на формата на обучение. В Съединените щати е много по -лесно да се обсъждат учебни проблеми. Има различни подходи към образованието и техните предимства и недостатъци могат да бъдат проучени. Това е свършено. Така че можем добре да използваме американски изследвания, за да добием представа как количеството домашна работа влияе върху общото ниво на образование.

Харис Купър, психолог, специализиран в образованието, е направил няколко проучвания за ефективността на домашната работа за цялостното академично представяне на ученика и колко време трябва да отнеме. Според неговите данни домашното в началното училище не се отразява на представянето на ученика като цяло. Изключение правят математиката, упражнения, при които всъщност се подобрява разбирането и представянето по предмета. Уроците не са безполезни на тази възраст. Те преподават на режима и училищния ред. Но средно дете на тази възраст може ефективно да използва 20 минути. Гимназистите могат ефективно да използват от 1, 5 до 2, 5 часа.

Освен това си струва да си припомним мотивацията на децата да учат. Началните ученици са по -мотивирани да учат, но тази ефективност се запазва на къси разстояния. Те обичат да изпълняват кратки задачи, които могат да бъдат възнаградени с похвали от възрастни. По-дългосрочните задачи са по-трудни поради факта, че децата на тази възраст не могат лесно да задържат вниманието дълго време.

Децата на възраст 12-13 години са най-малко мотивирани да учат. Те се интересуват повече от общуването в училище и отношенията с приятели. Но учениците от гимназията отново започват да проявяват висока степен на мотивация за учене и започват да се наслаждават на дългия образователен процес. Те самите могат да се занимават дълго време с есе, да докладват, да решават проблеми или да четат нещо в допълнение към урока.

И какво ще се случи, ако все пак увеличите натоварването в училище? Колко по -добре ще се справят децата в училище? Увеличаването на времето за домашна работа за деца до 5 клас не подобрява академичните постижения. Децата от 6 до 9 клас получават 7% по -добре. За десетокласниците допълнителната домашна работа е наистина полезна. Учебните постижения на нейния фон се подобряват с 25%.

Направо в мозъка: техники и технологии

Цифрите изглеждат, както винаги, страхотно и всички се радват за децата, които биха имали свободно време да бъдат само деца. Но какво да кажем за количеството знания, които ученикът трябва да научи? В края на краищата всяка година броят на просто "основните понятия", които са необходими за усвояване на основните понятия, нараства. Какво да направите и как целият този обем може да бъде вкаран в главата на детето за 20 минути?

Става въпрос за технологии и методи на преподаване. Детето трябва не само ефективно да поставя фактите в главата, но и да се научи да ги използва, да може да ги извлича от паметта. Методите на преподаване могат да съкратят времето, необходимо за завършване на уроците и да повишат ефективността. Сред тях са интервали на повторение, мнемоника и мнемоника, техники за възстановяване на паметта (и тук), когнитивно прекъсване.

От двете страни: безотговорни учители и нервни родители

Това не означава, че няма отговорни учители и няма отговорни родители. Струва ми се, че съотношението отговорни и безотговорни не е лошо в полза на първите. Родителите наистина се интересуват от академичния успех на детето, а учителите се интересуват от силни ученици, които не просто падат от небето (и това не говори само за добра положителна обратна връзка от работата на учителя). Но има и такова явление като учители и родители, които изтласкват проблема за обучението на децата един върху друг. Някои учители смятат, че проблемите на детето са проблеми на родителите и ако то не е разбрало материала, самите родители трябва да намерят средства за извънкласно обучение и да настояват за домашни уроци. Има и някои родители, които са сигурни, че след като детето бъде „изпратено на училище“, учителите и само учителите трябва да се притесняват как да учат детето. В резултат на това се създава ситуация, че нито едната, нито другата страна се интересуват от това как детето се учи и как се справя с домашните. В този случай уроците у дома се превръщат в глупости. След като не е разбрал материала в училище, детето не прави значителни скокове в знанията у дома.

Освен това родителите много често се оказват некомпетентни по някои въпроси. Честно казано, голяма част от знанията, придобити в училище, се оказват ненужни в ежедневието на възрастен. Така например например математиката често е необходима на най -елементарното ниво, нивото на основните математически операции. В началото на 2013 г. британският вестник The Telegraph съобщи, че 30% от родителите не са сигурни, че познанията им по математика ще им позволят да помогнат на детето си при завършване на уроците. Като цяло само 1 на 20 родители успешно се справя с математиката.

Освен това, от ученическите години на родителите, методът на обучение се е променил, родителите се опитват да го обяснят по свой собствен начин и детето понякога е объркано.

Уроците също влияят значително върху живота на семейството. Детето може да задържи вниманието си към поставената цел само за определено време. Тогава вниманието му се изчерпва. Той не се придвижва твърде бързо през списъка със задачи, оставен от учителя у дома. Родителите се изнервят, бавният темп на работа на детето започва да ги дразни, те се опитват да го раздразнят по различни начини, включително писъци и физически натиск. В семействата уроците често се преливат в насилие от всякакъв вид, както физическо, така и емоционално. Родителите започват да се карат помежду си. Така училищните проблеми се развиват в семейни. Докато родителската подкрепа и насърчаването на самостоятелното обучение подобряват академичните постижения, въпросът какво да се направи по този въпрос е трудно да се отговори в руските реалности. Но е ясно, че децата не трябва да седят с часове у дома, особено в светлината на факта, че тези нощни бдения всъщност са доста неефективни. И доста често те водят до неврози. Може би тези факти трябва да се вземат предвид при реформата в образованието, но може би е малко наивно да се надяваме на това. Възможно е обаче родителите и учителите, които не са безразлични към детето, да могат да използват тази информация. Възможно е въвеждането на горните и други техники да намали седенето на ученика в домашна работа и да поддържа естествен интерес към познанието не само по време на обучение, но и в зряла възраст.

Статията е написана за уебсайта Letidor