2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40
Промяна на обаждането. Катя излиза от класната стая, съучениците я изпреварват на прага, докосват я по рамото, крещят: "Катя е дебела крава!" На следващия ден в класната стая при нея се приближава стадо деца, едно от тях казва: „Дай ми мляко!“Катя разбира посланието, но, без да знае какво да прави, влиза в диалог:
- Нямам мляко …
- Как можеш да живееш, крава без мляко! - Момчетата се смеят заедно, някой се навежда наполовина в пристъп на смях.
На следващия ден Катя върви по коридора, момчетата се втурват покрай, хвърляйки: „Мууу …“
Катя в сълзи се обръща към учителя с оплакване, че я закачат. "Какво казват те?" - пита учителят. "Му", - честно и все още с надежда отговаря Катя. „Е, какво е това, това изобщо не се отнася за вас. Привличате”, отговаря с облекчение учителят. Завеса.
Арсеналът от реакции и действия на учителя към ситуацията с мобинга е разнообразен - да игнорира, категорично забранява, увещава, безпомощно пита („Дима, защо удари Петя?“), Обади се на родителите (най -често родителите на обидения) - но неефективно.
В момента руското училище няма нито една руска, нито частна училищна политика по отношение на мобинга - тормоз върху ученик от други ученици (или от учител и ученици). Но това не означава, че винаги ще бъде така. Изглежда, че е дошъл моментът да променим реда на разстройството в здравословен, положителен ред.
Ако сте родител на ученик и се окаже, че в класната стая има мобинг, то вашето дете е безусловно замесено в него - или като свидетел, или като жертва, подбудител или пеене. Най -вероятно, тъй като четете тази статия, значи подхождате отговорно и не искате опитът на свидетел да изяде душата на човек с малодушие, опитът на преследвача е обичан и погълнат и опитът на жертвата е оставила болезнени белези върху паметта и самочувствието.
Тормозът не възниква от нищото. Има предпоставки и причини за появата на тормоз. А причините са в семейната среда на тормозещото дете. Предпоставките (а понякога и причините) за тормоз в класната стая се формират в училище.
За семейството. При дете в юношеска възраст нараства нуждата от самореализация, да се усети тяхната важност. Тази дълбока нужда се осъществява, когато човек 1) направи нещо полезно за другите чрез движението на волята си 2) вземе отговорни решения 3) получи положителна подкрепа от близките - уважение, любов, радост от успеха си и съществуването си като такова.
Представете си най -големия син в голямо семейство, на когото родителите поверяват да се грижи за по -малките и да ги хвали, насърчава и подкрепя в собствените му начинания. Такова дете не може да бъде представено начело на стадо мафиози.
Ако детето няма редовни ситуации, в които трябва да взема решения, където помага и обслужва хората, ако детето не получава подкрепа от близките си или получава противоречиво съобщение от родителите си, ако родителите (това може да бъде много организирано семейство в материално и социално отношение) общуват с дете повърхностно, оставят го на себе си или оказват голям натиск и натиск, тогава детето ще се опита да се самореализира в злото. Човек, който организира преследването на друг, получава удоволствие от властта - от злата сила.
Наред с необходимостта от самореализация при тийнейджър се проявява и необходимостта от принадлежност към група, от приемане сред връстниците - необходимостта от изживяване на сплотеност. Ученето не помага в това. Факт е, че образователните дейности в училище не са групови дейности. Всеки се учи за себе си паралелно със своя съученик, тъй като в първите работилници на Средновековието занаятчиите всеки работеше по негова поръчка, седнали един до друг. И ако няма конструктивна група, тогава децата ще се радват да се съберат СРЕЩУ някого. Този мотив за участие в преследването „пееше заедно“, той ги движи заедно със страха и желанието да отклони удара от себе си.
Важно е да се разбере, че няма причина за тормоз в детето, срещу което се извършва - има само причини (физически характеристики, националност, академичен успех / неуспех и т.н.). Тази теза е илюстрирана с един пример: ако изведнъж това дете се превърне в неудобен обект за мофинг, например, напусна училище; узрели и се научили да защитават достойнството си, групата намира друг подходящ обект.
Пак повтарям, защото тази идея е нова за училищната общност - мотивът на мобинга няма връзка с жертвата. Това е вътрешният мотив на тормозещото дете. Нуждата от любов, за признаване на нея като важна и значима, за самореализация, която не беше насочена в творчески канал.
Относно училището. Основната предпоставка за тормоза е, че училището има чисто образователна функция. Даването на знания е това, за което работят учителите. Оказва се едностранно: няма образователна задача в училище.
Случва се и не е необичайно, че има причини за тормоз в училище. Учителят неволно започва мобинг, като прави редовни унизителни забележки за ученика. И понякога учителят създава и подкрепя преследването нарочно, за да улесни управлението на класа.
Какво да направите за родителя на детето във връзка с училището
Разбрахте го и дадохте да се разбере, че не става въпрос за конфронтация между съперничещи сили, а за преследване. Не мълчете, говорете с учителя си. Определете проблема с мобинга, тъй като той често не се разпознава като такъв.
Покажете на учителя вашето виждане за ситуацията като тормоз, той може да не се съгласи и да даде причини да обвинява детето ви („тя крещи и се бие с вас“) и да оправдава обиждащите („това е преходна възраст, добре, какво да правите искате “) - бъдете твърди в позицията си и спорете с факти. Когато се постигне консенсус при възприемането на ситуацията, опитайте се да намерите общи цели с учителя - цели, които могат да се кажат за „ние сме с вас“- „ние заедно се грижим за създаването на приятелска среда в класната стая“. Постигнете съгласие, че тормозът е недвусмислен. Попитайте по какъв начин учителят предлага да се реши този проблем. Ако учителят не знае как да реши проблема в класната стая (което е най -вероятно, тъй като е имало тормоз) - предлагайте източници на информация, книги, уебсайтове. Дайте да се разбере, че не обвинявате никого и не изисквате от учителя „да може да се справи с мобинга“, но определено настоявате, че е време да се научите. Справянето с тормоза в училище е отговорност на училището на първо място. Нека директорът знае, че вие ще говорите. Не забравяйте да отидете на по -високо ниво с тази тема без забавяне, всеки нов учебен ден носи нови рискове и нови емоционални рани за децата. А преодоляването на мобинга по дефиниция е в по -широка област от един клас.
Напишете писмена жалба до директора на училището, изпратете я до секретаря и вземете входящ номер. Защо писането е важно: Живеем в бюрократичен свят. Ако разговорът с директора се води устно, тогава за директора вие сте малка тежест и колко режисьори са свикнали да се съобразяват с родителите си? Но ако има входящо писмо, тогава директорът ще докладва за това на по -висш орган за този отговор и за предприетите мерки. Освен това режисьорът разбира, че ако сте му писали, тогава можете да пишете по -горе, на неговото ръководство. В Москва например е възприета рейтингова система, в която се оценява и способността на режисьора да изгради диалог с родителите и да намери доверие. Ако родителите пишат по -горе (дори и да грешат), това означава, че директорът не е работил достатъчно с родителите, не е съгласен и ще получи минус в рейтинга. Затова директорът ще се опита да ви изслуша по -внимателно и отговорно и да реши проблема.
След като изпратите писмото, уговорете среща с директора и задайте ден и час. Ако имате нужда от вашата морална подкрепа, елате с друг безразличен възрастен, тъй като директорът, най -вероятно, ще ви приеме в присъствието на класния ръководител, директора и може би ще се обади на психолог или социален учител. Затова, за да не се объркате, присъствието на човек, който споделя вашата позиция, ще помогне много. Точно както при учителя, маркирайте визията на режисьора за ситуацията като тормоз и може би отново ще е необходимо да докажете и илюстрирате това с факти. Когато стигнете до общо виждане за ситуацията, попитайте какво предлага директорът да направи, за да подобри атмосферата в класната стая. Директорът има големи ресурси и познава екипа си, който може да включва учители, които са зрели като личности, които имат авторитет сред децата и които разбират децата.
Директорът може да ги използва. Той разполага с цял набор от мерки. Основното е, че тези мерки работят с истинската причина, която подтиква децата към тормоз.
Мерките могат да включват:
Прекратяване на провокациите от учителя.
Пълна нетърпимост към всякакви прояви на тормоз.
Изясняване на семейното положение на ученика, водещ тормоза, и компетентна работа с родителите му.
Работата на психолог с деца индивидуално и групово.
Колективно гледане на филм за мобинга (например „Страшилище“), последвано от дискусия.
Цялокласна дейност, която е интересна, творческа, има социална полза и използва различните способности на децата.
Делата в класната стая, в които децата могат да се разкрият като личности, да се видят по -отблизо, да видят човек в друг, да видят интерес към себе си.
Предложете на директора, както и на учителя, източници на информация, книги, уебсайтове.
Заемете активна позиция сами по отношение на училищния живот - организирайте извънкласни дейности на съученици - отидете на екскурзия, поставете пиеса, обществено полезен бизнес (не монотонен, но изискващ въображение от децата, например излъчване по училищното радио).
Моббингът не се появи за секунда и не може да бъде преодолян за една нощ. Тук имате нужда от кадифена пързалка на дългосрочни целенасочени усилия. На първо място - непрестанните усилия на родителя. Бих искал да завърша статията на радостна нотка или просто на ярка нота. Но ние не виждаме бъдещето, трудно е да се отгатне, затова ще ви разкажа един красив пример от настоящето - живо, изпълнено бъдеще: за хора от един клас на средното училище Saltykovskaya на област Balashikha в Московска област, завършил училище през 1951 г., и когото лично познавам. Те учеха в клас, където учителят имаше авторитет, приятелството беше ценност, взаимопомощта беше култивирана, работата беше норма. Всички те се състояха като хора. Тяхното приятелство и солидарност са такива, че дори сега, когато са над осемдесет, всяка пролет всеки жив се събира за срещата на възпитаниците.
Анна Шапошникова
Москва, 2016-07-02
Препоръчано:
Психолог Светлана Ройз: Родителите трябва да помнят и да държат в себе си усещането, че не едно дете е за училище, а училището е за дете
Светът се променя и родителите от всички страни се насърчават да учат малките си деца не само, условно, да четат и броят, но и на креативност, критично мислене … В същото време съвременните родители все повече изпитват изтощение и изпитват стрес от липса на време.
Какво трябва да знаят родителите и как да действат, ако детето им е гей, лесбийка или бисексуално?
Подозирам, че детето ми е гей / лесбийка, какво да правя? Най -вероятно, ако детето не ви разкаже за ориентацията си, то не е готово да сподели тази информация с вас, така че не трябва да го питате или да се опитвате да разберете по заобиколен начин (например, ровене в неща или история на заявките в Интернет).
КАКВО ЩЕ СЕ СЛУЧИ, АКО КАКВО ЩЕ СЕ СЛУЧИ, АКО ВИ ПРОМЕНЯ? КАКВО ЩЕ БЪДЕ, АКО БЪДАМ ОЖЕНЕН
Една от уникалните характеристики и способности на човек е способността да си представя бъдещето. Нито едно животно на Земята няма възможност да спори по темата „какво би станало, ако“, да скърби за все още живи роднини и приятели, да тъгува за случилото се в миналото и за това, което не му се струва.
Съперничество между братя и сестри. Какво трябва да направят родителите?
Родителите, които имат повече от едно дете в семейството си, знаят от първа ръка какво е детската ревност. Ако току -що се подготвяте да родите второто си бебе, бъдете готови да се сблъскате с този проблем. За съжаление проявата на детска ревност е неизбежна, но нейните прояви могат да бъдат изгладени.
Жестокост в детството. Какво да направите, ако детето ви е тормозено от връстници
Светлана, кои деца са по -склонни от другите да станат обект на тормоз и подигравки от страна на своите връстници? - Всяко дете може да бъде осмивано в училищния екип. Но не всеки става обект на тормоз и тормоз. Подобна ситуация е сигнал да се замислим каква е връзката на детето със собствените му граници.
