2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40
Най -основният проблем за нас като учители се появява, когато се опитваме да принудим специално дете да „ходи във формация“- да изпълнява дори проста задача, но със сигурност като всички останали. В същото време не забелязваме улова в нашите методи. Искрено се опитваме да намерим подход към детето - опитваме се да стимулираме с похвала, вместо наказание ограничаваме удоволствието, предлагаме игрална форма и различни техники, тествани от психолози и т.н.не че методът е лош или че детето е препъвайки се, това означава, че мозъкът му не е в състояние да научи структурата и функцията на тази „структура“тук и сега.
Детето може да се мрази, че не може да прави елементарни неща („това е просто като 2x2“), самобичуването ще се засили, когато лицето на треньор, учител или родител е разстроено. Чувството на дълбоко разочарование ще доведе до неподходящо и дори агресивно поведение … Но гледайки външно абсолютно здраво и адекватно дете, малко хора ще си спомнят факта, че мозъкът все още не е поставил тази манипулация (функция, умение) в пъзел. Говорейки за пъзели!
*****
Представете си как сте възрастен и умен, съставяйки пъзел с картини (много прост, 60 елемента). Получавате красива рисунка, но изведнъж става очевидно, че 2 -те основни елемента липсват и нямате представа къде са отишли. Групата за подкрепа ви възхвалява, като ви стимулира, а вие сте потресени, защото наистина искате да отговорите на техните очаквания, но пъзели наистина не … Не осъзнавайки това, околните започват да се изнервят, бързат ви - губите се, мислите, че сте направили нещо нередно, променяте други елементи на места, комбинирайте, става още по -лошо, от объркване може дори да забравите каква картина трябва бъде първоначално. Групата за поддръжка се втурва на помощ и ви кани да включите релаксираща музика, да дишате, да ходите, да се разсейвате и разбира се ще съберете всичко отново, но 2 основни фрагмента все още ще липсват. Можете да правите каквото искате и вашият екип за поддръжка може да ви стимулира по най -различни начини, от удоволствия до заплахи, но ако пъзелите липсват физически, няма да промените ситуацията по никакъв начин.
*****
Много често разглеждаме концепцията за „индивидуален подход“като нещо, което просто трябва да „намерите лостове за влияние върху определено дете“. Всъщност индивидуалният подход включва преди всичко способността да се различи проблемът, за който детето не приема общоприетите работни алгоритми. Докато не видим, че същността на проблема е в липсващите 2 пъзела, всичките ни опити да се адаптираме към детето ще бъдат безсмислени. Изкуството на педагогиката се състои в намирането на „незаменима празнина“, която да даде инструмент за нея замествания … Нещо, което може да помогне на детето да научи умение или да изпълни желаната функция, докато се извършва корективна работа. (Как да заменим пъзела, докато не бъде намерен? В реална ситуация синът ми просто попълни липсващия елемент и го замести).
Когато говорим за създаване на контролни списъци за деца с дефицит на внимание, за способността на хиперактивните да стават по време на урока да поливат цветя, да избърсват дъската или да раздават тетрадки, за необходимостта от соматичен контакт за продуктивен диалог и т.н., всички това са много временните патерици, заместители на липсващи елементи, които са необходими за адекватно самовъзприемане и развитие на мозъка. Без тях картината няма да се получи по никакъв начин.
Ако научите дете да „завърши рисуването“на липсващите и да приеме картина с „завършен елемент“, детето определено ще се научи да замества необходимите фрагменти, когато се намерят (мозъкът ще узрее и умението ще бъде допълнено с липсващ елемент автоматично). Самият той, без принуда и танцови песни наоколо! Но не днес или дори утре, а след година -две.
*****
В кукления кръг на Елизар имаше две деца с увреждания - той и приятелката му Зоуи (ADD и ASD). На всеки шест месеца трупата обобщава обучението с нови изпълнения. Когато репетираха поредната приказка, майка ми Зоя и аз разбрахме, че децата ни няма да могат да участват равноправно с другите - имаше сложни текстове, диалози, интонации, техники … но учителят така и не дойде ние да „шепнем“за това. Тя винаги казваше, че работата върви с пълна сила, всички се справяха отлично. И естествено се притеснихме, че децата по някакъв начин ще развалят цялото шоу. Но в деня на тестовото представяне нашите артисти бяха решителни и отговорни. Светлините угаснаха, на преден план се разигра сцена, малки художници умело манипулираха кукли, обявяваха стихотворения, демонстрираха магически трансформации, а отзад през цялото представление пеперудите обикаляха неземна красота в ритмичен танц.
Пеперуди! Създадохме специални роли за нашите деца в пиесата
По -късно те имаха копия, година по -късно Елизар вече изпълняваше синхронни техники, след 3 години той можеше да участва в продукции с други деца на равна основа.
*****
Мисля, че всеки от нас може да си спомни някои умения, които бяха трудни за децата ни след тяхната възраст. Бяхме нервни, ядосани, разстроени, разстроени и изразходвахме много енергия, за да наваксаме времето. Но минаха 2-3 години и всичко се получи като че ли от само себе си. Разбира се, фактът, че не оставихме всичко да върви случайно, изигра роля, продължихме да привличаме детето и ненатрапчиво демонстрирахме техниката, но най -важното е, че не натискахме и не гонехме таблиците с норми, позволихме си спокойно реагират, когато другите сравняват детето с „вече способни“връстници.
Ако направим списък с онези умения, които на детето липсват на възраст днес и просто мислено даваме възможност да проявим тези умения след 1-2-3 години, въпреки критиките на другите, ще стане морално много по-лесно, както за нас, така и за нас за детето. Светът ще стане по -малко бодлив, а детето няма да е толкова безнадеждно) Просто трябва да изчакате, докато „всички липсващи пъзели бъдат намерени“, т.е. докато необходимите функции узреят в мозъка. Когато заменим страха да не работим със закъснение, има много място и възможност за любов.
Препоръчано:
„Трябва да я изоставиш! Не можете да направите нищо, за да й помогнете! " Има ли правото терапевтът да не продължава психотерапията. Случай от практиката
Разсъждавайки върху токсичността на нашата професия като цяло и в частност с обществения контакт, припомням един поучителен инцидент. Той описва не съвсем типичен професионален проблем, който съответства на същото нетипично решение. Както описаният проблем, така и неговото решение в случая не са в областта на теорията и методологията на психотерапията, а в областта на професионалната и личната етика.
Колкото повече удоволствие има в живота, толкова по -малко удоволствие има в живота. Какъв е парадоксът?
Забелязали ли сте колко време в живота отделяте за определени удоволствия? Сред всички видове удоволствия на нашето време можем да изброим следното, в което буквално изпадаме и не забелязваме колко време отделят - гледане на телевизия, телевизионни програми, новини, окачване във Facebook, ВК, не спрете да четете в интернет, телевизионни сериали и да ги гледате или по телевизия.
Гещалтска приказка като момче трябва да има целият свят
Мама и татко имат бебе. И решиха, че ще бъде правилно и може би дори перфектно. Светът е щастлив и е възможно да се покажат на съседите и така, че той да живее така, както те измислят и да им е удобно и така да няма срам. В началото беше трудно.
3 причини защо психологът трябва да има своя собствена психотерапия
Наскоро написах, че смених психотерапевта, преминах от гещалт към психоанализа (3 пъти седмично). Влизайки в общността на психоаналитиците, бях изненадан, че психотерапевтите, които работят от десетилетия (по 20-30 години всеки), все още ходят на личната си терапия и периодично сменят терапевта (на всеки 7-10 години).
"Ефектът на пеперудата". Има ли (имаше ли, има) алтернативи на някога неуредената връзка?
Миналия уикенд, заедно с голямата ми дъщеря, гледах световноизвестния завладяващ фентъзи трилър „Ефектът на пеперудата“(с всичките четири края на филма). Видях го в младостта си, върнах се при него отново. Чувствата и мислите за повторно гледане са напълно, напълно различни … Но основната идея на филма докосна много повече от преди.
