КАРТУКИ И БЕБЕТА

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

Всеки съвременен родител рано или късно сам решава кога вече е възможно да се включат карикатури или да се даде таблет с игри. Всеки има различни мотиви: някой смята, че карикатурите се развиват сега - следователно е възможно и необходимо възможно най -рано (и продуцентите пишат 0+), някой просто трябва да освободи време за себе си и домакинските задължения, някой вярва, че това ще се случи рано или късно, така че няма значение дали бебето се включва в живота на екрана от люлката, освен това съвременните монитори не му развалят зрението, а за някои хора това е единственият начин да изхранват дете. Да, трудно е да си представим модерно дете, което не е виждало карикатура, телевизор или друг монитор (таблет, телефон, компютър). Освен това карикатурите са наистина част от културната и социалната среда, която също се развива и възпитава. Следователно, ние не изхождаме от позицията, че карикатурите са „зли“. Но, както казва един древен учен, „Всичко е лекарство и всичко е отрова. Само количеството се различава едно от друго”. А в случая с карикатурите също възрастта, на която те стават неразделна част от живота на детето. И така, кога вече е безопасно и полезно да включите карикатури за вашето дете?

Ще започна с това как мозъкът на детето се развива в ранна детска възраст и как телевизията и карикатурите влияят върху неговото развитие. И така, няколко думи за скучното, но важно за разбирането на теорията за развитието на мисленето в онтогенезата. Познаването на заобикалящата реалност започва с усещане и възприятие, след това преминава към пространствено-образно мислене (до 4-годишна възраст). С други думи, мисленето започва да се формира от етапа на сензомоторната интелигентност (0-2 години), която се развива в процеса на ефективно, практично взаимодействие с околната среда. Детето е „държано в плен” от ситуацията и действието, т.е. мисленето му не е в състояние да се реализира, без да разчита на „съзерцание“на ситуацията и способността да действа в нея. Този вид мислене се нарича още „опитомен“. Следователно, за развитието на своите познавателни процеси, детето трябва да изучава този свят и неговите компоненти по всички начини, достъпни за това - да гледа, докосва, мирише, вкусва, докосва, извършва елементарни манипулации, за да изучава различни свойства на предметите - да хвърля, изстискване, дъвчене и др. Ето защо всичко, което попадне в ръцете на бебето, със сигурност ще бъде изтеглено в устата, хвърлено на пода и т.н.

Какво се случва с възприятието, докато гледате карикатура при дете под 2 години? Карикатурата е набор от снимки и звуци, с които едно дете може да направи само едно нещо - гледайте и слушайте, няма да правите никакви манипулации с него, детето не участва в него по никакъв начин. Карикатурата предлага готово изображение (освен това не винаги е реалистично, защото дори на родител понякога му е трудно да определи кой е изобразен) - визуално, звуково, което също е представено в плосък 2D формат и произвежда действия, непонятни за това ниво на развитие на интелигентността на детето - "пада" зад екрана на монитора, появява се от нищото, като правило, е лишено от съответната ситуация на изражението на лицето и емоционално изкривено (или изобщо лишено от съответните емоции, или тези емоции са преувеличени изразено). Но за да може мисленето да достигне следващото ниво - пространствено -образно, детето трябва да създаде в главата си "картотека" на всякакви обекти от заобикалящата реалност (извършване на описаните по -горе манипулации с тях и изучаване на техните свойства), а не да абсорбира готови абстрактни изображения. Ето защо, запознавайки детето с гледане на карикатури от ранна детска възраст, родителите обедняват средата на неговото познание, „изливат“в съзнанието готови изображения, измислени от някого и лишавайки детето от възможността да създаде това изображение в 3D формат.

Бих искал да кажа и няколко думи за това как карикатурите влияят върху въображението и фантазията на едно дете. Въображението е в основата на визуално-образното мислене и е една от формите на умствено отражение на света. Тя се формира в прекия практически опит на детето. Предлагайки готов, напълно „завършен“образ, карикатурата намалява умствените усилия да я създаде сама, като изчерпва значително въображението. Именно карикатурите от ранна детска възраст често се превръщат в основната причина за неприязънта към книгите при децата-в края на краищата бебето свиква да му бъде представена готова визуално-звукова картина и му става незаинтересовано да слуша четене на книга.

Също така гледането на телевизия и анимационни филми влияе върху развитието на вниманието. Изследванията показват, че за всеки допълнителен час дете под три години гледа телевизия, вероятността от проблеми със концентрацията до седем години се увеличава с около 10%. А ниската нестабилност на вниманието е един от факторите на неподготвеността за училище и академичните неуспехи в училищната програма [по -долу - резултатите от изследването са дадени от книгата на J. Medina, Правила за развитие на мозъка на детето].

Също така данните от различни проучвания показват, че децата, които прекарват време пред телевизора до 4-годишна възраст, са склонни към по-лоша емоционална и поведенческа саморегулация. Гледането на телевизия и наблюдението на времето като цяло също възпрепятстват развитието на речта на детето. И това се отнася както за „образователни“карикатури и игри, така и само за включената телевизия като „фон“. Известно е, че като цяло съвременните деца започват да говорят половин година по -късно от предишното поколение. Изследванията в ранното развитие показват, че кърмачетата и малките деца се нуждаят от пряка, ЖИВА комуникация с възрастни за здравословен растеж на мозъка и развитие на свързани социални, емоционални и когнитивни умения. Комуникацията с монитори забавя това развитие.

Важно е също да запомните, че това, което предаваме на ума на детето, също влияе върху поведението му. Да, за мнозина начинът за включване на карикатура или реклама се превръща в своеобразна „луда риза“за хлапе - в края на краищата той гарантирано ще „залепи“(рекламата също е измислена от умни специалисти, трябва да е такава дори за възрастни, не това за дете). В психологията съществува концепция за забавено подражание - способността да се възпроизвежда поведение, видяно само веднъж (много родители, например, се радват, че карикатурата е „научила“хлапето да маха „здравей“или „сбогом“). Детето е в състояние да възпроизведе за първи път това, което е видяло дори след няколко месеца, така че не е напълно разумно да се запушва когнитивното пространство на детето чрез гледане на телевизия и още повече с реклама. Винаги трябва да помните какъв ефект има това върху детето. И това не е толкова очевидно и последиците от това влияние няма да бъдат забележими веднага, защото има "кумулативен" ефект.

Изследванията също така потвърждават факта, че гледането на телевизия (и най -образователните карикатури също) може да предизвика агресия и да доведе до проблеми в комуникацията с връстниците. Не случайно психолозите, когато се обръщат към родителите с проблема с агресивното поведение при децата, веднага се интересуват от времето, което детето прекарва пред мониторите.

Също така е важно да запомните, че времето пред екрана потиска физическата активност и обратно - възбужда нервно -емоционалните. Ето защо невролозите не препоръчват гледане на карикатури преди лягане, а също така силно съветват да се ограничи (до пълно изключване) времето на екрана в случай на проблеми със съня, прекомерна възбудимост, хиперактивност.

Следващият момент, на който бих искал да подчертая, е мотивацията на родителите да включат карикатура за детето. Както показва практиката, има тенденция за „подмладяване“на въвеждането в забавлението на монитора, тоест родителите започват да пускат анимационни филми или телевизия на бебето по -рано - буквално от месеца на живота. Мама обикновено мотивира решението си с желание да държи детето заето, докато тя върши домакинска работа, разсейва, развива, интересува го. Да, разбира се, по-лесно е да включите магически-магнитен монитор, отколкото да измислите и организирате урок за такива трохи и още по-просто да вземете химикалките и да задоволите основната психо-емоционална нужда на трохи - контакт с мама.

Но, първо, си струва да си припомним, че през първата година от живота детето се развива чрез тялото, има нужда от физическа активност. Потапянето в екранната реалност буквално хипнотизира бебето, лишавайки го от способността да се движи. И второ, навикът на майката да улавя детето само с телевизор или таблет се формира много бързо и до 3 -годишна възраст може да се превърне в зависимост - както за детето, така и за майката, която няма да разбере какво друго може интерес и завладяване на детето. Да, на пръв поглед изглежда, че 10-15 минути на ден няма да навредят на развитието на бебето. Но практиката показва, че това време никога не е ограничено до 15 минути - родител (не дете!) „Се закача“за този навик - да включва телевизора при всяка най -малка прищявка, неподчинение и нуждата им да се освободят 15 минути от времето, а с 2-3 години времето за наблюдение за детето се увеличава до 2-3 часа на ден. Карикатурите и таблетът се превръщат в онзи вълшебен „бонбон“, с който родителите мотивират дете - насърчават и наказват. Постепенно мониторът се превръща в друг член на семейството, без което това семейство вече не може да си представи.

И, което е важно, едно дете, което се е включило в наблюдение на забавленията от люлката, наистина е много по -трудно да бъде завладяно с нещо, защото анимацията обективно е много по -интересна от книга или независима игра. И тук бих искал да подчертая още веднъж, че родителят е този, който формира такова отношение у детето. За много майки с течение на времето става просто непреодолима работа да плените детето с книга, защото движещата се и звучаща картина на карикатура за бебе е много по -привлекателна от статичните рисунки в книгите.

Искам също така да отбележа, че едно от най -честите искания към психолог сред родителите на по -малки ученици и юноши е липсата на мотивация за учене и други дейности, пристрастяване към Интернет и хазарт. Корените на тези проблеми се крият именно в лоялното отношение на родителите да следят зависимостта от ранна детска възраст. И на тази зависимост на първо място. Странно е да се очаква различно поведение от дете, ако за мама и татко денонощната телевизия, компютърните игри и постоянното „висене“в интернет са норма.

Друго от много честите искания към психолог е липсата на независимост, „болезнена” зависимост от майката на детето, невъзможността и нежеланието да си играе собствените игри и играчки. Детето на тази независимост също трябва да се учи. Но не като „привикнете“към него, оставяйки бебето да плаче в креватчето или го давате възможно най -рано в градината. И като дадете на детето време да си играе самостоятелно. След година и половина, когато детето овладее способността да манипулира предмети (на което майка му първо трябва да го научи, като прави тези действия заедно), трябва да му се даде време за самостоятелна игра. И да увеличите това време с възрастта. До тригодишна възраст детето трябва да има поне 4 часа на ден за самостоятелно обучение - когато играе и се забавлява. Реалността е, че този момент за дете силно липсва.

Съвременните майки имат обсесивна нужда постоянно да забавляват и да заемат детето с нещо, да му създадат някакви специални условия (да търсят и купуват всичко „бебе“), да „правят“постоянно с него нещо. Карикатурите също се превръщат в този бутон, включително и това, че майката намалява тревожността си - в края на краищата детето е „заето“с нещо, също „развиващо се“и не пречи на майката едновременно. Телефон с анимационни филми или таблет с игра се превръща в психологическа „залъгалка“, която майката подава на детето, за да „не се върти под краката му“, „не крещи“, „не бяга“в повечето ежедневни ситуации - разговор с приятел в кафене, разговор по телефона, докато сте на опашка в магазин или клиника, приготвяйки вечеря. Децата буквално не се научават да чакат, да бъдат в състояние „да не правят нищо“. И се оказва, че детето прекарва по -голямата част от времето си в градината и / или в класната стая, а времето у дома се разпределя между мониторите на телевизора и таблета. Детето просто няма свободно време, в което би могло да измисли дейност без външни „стимулатори“- монитори, аниматори и стаи за игри. А това също влияе неблагоприятно върху развитието на бебето, обеднявайки въображението му, лишавайки го от възможността активно да опознава света - чрез докосване, взаимодействие, конструиране и т.н.

Друг „бич“на нашето време е храненето с анимационни филми (и между другото, също често срещан въпрос по -късно на консултации: „как да отбием?“). Така навикът да се яде САМО с анимационни филми ще се формира много бързо. И това е изпълнено с факта, че хранителното поведение на детето е нарушено: отваря уста и яде не защото е гладен, а защото е готов на всичко, само за да гледа карикатура. Дори за възрастни диетолозите и диетолозите не препоръчват гледане на телевизия или четене по време на хранене - в края на краищата, когато вниманието се разпръсне, стомашният сок се отделя по -късно и усещането за ситост също закъснява, което може да доведе до преяждане и наднормено тегло. Това също е изпълнено с факта, че детето не се научава да чувства нуждите си - глад, жажда. Храната започва да се свързва само с удоволствие, а това също е директен път към проблеми с хранителното поведение и липсата на контакт с тялото ви в бъдеще.

И така, на каква възраст е оптимално да се включи дете във виртуалния свят на екрана? Подлежи на контрол върху продължителността на гледане и съдържанието на предоставеното съдържание - не по -рано от 2 години (Американската педиатрична асоциация силно препоръчва да се въздържате от гледане на телевизия до 2 години). Уви, светът на виртуалния екран е проектиран по такъв начин, че последиците от неговото влияние не се забелязват веднага. И по същество не е възможно да се измери нивото на вреда или полза в момента.

И накрая, бих искал да се съсредоточа и върху факта, че не толкова карикатурите сами по себе си са вредни, колкото карикатурите, колкото СПАСЕНИЕТО за родителите (много често тази формулировка идва от устните на самите майки и татковци). Делегирането на образователни и „успокоителни“функции на таблети и телевизори причинява голяма вреда на авторитета на родителя, неговата контролна функция. Детето винаги усеща, когато родителят не се справя добре и колкото по -скоро мама или татко започнат да използват монитора като спасителна линия за себе си, толкова по -вероятно е да станат зависими от него дори по -рано от самото дете. Следователно изводът е недвусмислен: колкото по -късно детето се запознае с виртуалния свят, толкова по -добре. И за родителите също.