Възрастови нужди на децата

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

Често се случва петгодишно дете и още повече седемгодишно дете да се възприема от родителите като достатъчно голямо, за да разбере малко повече от това. Особено ако семейството има по -малки деца.

Сега с усмивка си спомням колко голям ми изглеждаше синът ми, когато се роди брат му, а той тогава беше на 2, 7. Гледайки видеото от онова време, аз съм изумен от възприятието си тогава. Но 2, 7 е, разбира се, доста малко дете, но когато същото отношение като към почти възрастен човек, към 6-7-годишните, вече е по-трудно. За бебето е по -трудно да понесе тежестта на такова родителско възприятие. Както и обратното. Отнасяйте се към по -малките деца като малки деца, дори ако те са над 40 …

Друго интересно наблюдение, касаещо семейства със същите метеорологични условия или с не много голяма разлика, е известно средно възприемане на възрастта, което също може да бъде придружено от някои изкривявания в неоправданите очаквания от по -младите за по -съзнателни действия и обратно, подценяване на възможностите на по -възрастните.

Но нека преминем през нуждите. Малко теория, много накратко и обобщена (етапи на развитие според Е. Ериксън, теорията на привързаността от Дж. Боулби, Г. Нюфелд, теорията за водещата дейност А. Н. Леонтиев, Д. Б. Елконин и В. В. Давидов).

В тази скица няма да засягам негативните прояви на разстройство на привързаността, това е отделна тема, изисква специално внимание.

Първият етап на развитие според Е. Ериксон е първата година от живота. Необходимостта да бъде, необходимостта от сигурност.

Това е етапът на изграждане на доверие (или недоверие) в света. Понякога този период се нарича още времето на формиране на основно доверие в света. Това означава, че едно бебе, което е получило опита на достатъчна ограда, приемане, любов, грижа, внимание, е пропито с достатъчно доверие за здравословна и адекватна връзка с другите хора. По същество това е задоволяването на необходимостта от сигурност. Сега няма да се налага всеки път да решава въпрос за себе си - харесва / не ми харесва, ще / няма да приеме и т.н. В противен случай светът изглежда на растящото дете враждебен, опасен, подозрителен. А това от своя страна започва да се проявява в една или друга степен в бъдеще.

Формирането на основно доверие става чрез формиране на привързаност. Боулби нарича това инстинктивна нужда да бъде близо до възрастния, с когото е настъпило „отпечатването“(първото и трайно отпечатване на признаците на човек, който е в близък контакт с новородено. Обикновено майка). Нюфелд нарича това време - привързаност чрез чувства. Това е предвербалното ниво, когато постоянният физически контакт е важен за детето - не само на телесно ниво, но е важно детето да чува, вижда, мирише, вкусва (в подкрепа на кърменето).

Водещата дейност на този период е директен близък емоционален и физически контакт със значителен възрастен.

Вторият етап - независимост и нерешителност - втората и третата година от живота. Необходимост от собственост.

Това време е забележително за бързото физическо развитие на бебето, което позволява на ума да овладее тялото си и новите възможности - да ходи, да манипулира предмети - да вземе нещо отнякъде, да почисти, да изтласка, да излее и т.н., изкачете се на хълм, скочете, бягайте, контролирайте "гърнето", облечете се. И основната задача на родителя е да му даде възможно най -голяма свобода на избор в експериментите си, създавайки най -безопасната среда за това. „Не“трябва да засяга само това, което е опасно за живота или здравето на детето. Постоянните ограничения или наказания формират у детето чувство на срам и липса на увереност в своите сили и възможности.

На ниво привързаност - според Боулби - това е интензивна привързаност и активно търсене на интимност. Любопитно е да се наблюдава как бебето, въпреки невероятно високата си търсеща активност, все още винаги следи къде се намира майка му в този момент. Колкото повече се отдалечава от нея на разходка, толкова по -спокоен, по -уверен и по -сигурен се чувства. Но той няма да стигне толкова далеч, за да изгуби майка си от поглед. Това е възможно само ако той е силно увлечен от нещо, следователно майката все пак трябва постоянно да държи бебето в очите си, без особено да го дърпа в търсене на локви и храсти.

Нюфелд казва, че през втората година привързаността се формира чрез сходство, а през третата година чрез принадлежност и вярност. На друг език това е необходимостта от принадлежност - към семейството, клана, близките. От една страна, това е някаква идентификация със значими възрастни (да, да, той се научава да бъде като вас, четейки и повтаряйки поведение, начини за реакция на определени събития, включително изразяване на агресия), а от друга, това е трудно разделяне на себе си и другите, ревностно отношение към посегателства върху нещо свое. Ако дете каже „това е моята играчка“, това не означава, че е алчен човек, а означава, че е привързан към нея, тя е толкова важна за него, колкото например майката. Тук изобщо не става въпрос за нагласите на потребителите, а за необходимостта да бъдете „с“.

Водещата дейност на този период е предмет-инструментална дейност, насочена към овладяване на възможностите на нарастващото тяло на човека и откриване на различни начини за манипулиране на обекти и използване на всички тези открития в общуването със света.

Третият етап - предприемачески дух и вина - е от четири до пет години. Необходимостта от самостоятелна стойност на независимостта.

Същността на етапа е, че всеки месец детето овладява нови двигателни и интелектуални умения и способности, то се учи да играе самостоятелно, да измисля какво да прави, активно да фантазира, да измисля. Реакцията на родителите: насърчаване, стимулиране или, обратно, забрани за това или онова действие (ще паднете! Ще ударите! Не ви интересува! За какви глупости говорите!) - всичко това или подсилва детето увереност в своите способности, или в предприятието, или, напротив, започва да се чувства виновен за своята „неудържима дейност“.

Формирането на привързаност на това ниво, според Боулби, е формирането на партньорства. Нюфелд говори за желанието за собствено значение и значение в живота на някой близък до 4 -тата година, а до петата година детето започва да обича истински значим възрастен (а не само да го излъчва чрез подражание на другите). Това е времето, когато бебето започва да осъзнава стойността на взаимоотношенията, научава се да прави отстъпки, да преговаря, да оценява отношенията, да търси потвърждение на важността си за близките, а също и привързаността се затвърждава на нивото на емоционална близост, когато детето може спокойно и без силни чувства да се раздели с възрастен на всеки термин, като е сигурен в това. Иначе през този период се залага това, което по -късно се нарича зависимо поведение, ненаситната нужда от любов (когато те ме обичат, а аз съм сигурен и обичам) ме кара да търся всякакъв начин да запълня тази черна дупка.

Водещата дейност е ролева игра. Тя също остава водеща до 7 -годишна възраст.

Четвъртият етап - умения и малоценност - е на възраст 6-11 години. Необходимостта от самореализация.

Това е времето, когато в допълнение към активното развитие в живота на детето се появяват и други хора и сега всеки негов избор е свързан не само с чувствата или мненията на близките, но и с мнението на другите - и за играчките или игри, и за външния му вид., и други подобни. Има нужда от преговори, спазване на реда, разрешаване на конфликти.

Според Нюфелд това е времето на формиране на психологическа привързаност - желанието да бъдеш познат, да бъдеш чут и разбран. Това е желанието да си близо.

Водещата дейност е образователна.

Визуално разгледахме особеностите на всеки възрастов период в живота на децата. Разбирането на тези характеристики ви позволява да погледнете света през очите на децата - това, от което те сега се нуждаят най -много, какво е важно за тях, че всеки възрастов период има своя собствена задача, която е важно да се реши своевременно. И най -важното, разбирайки всичко това, можете да намерите начин да помогнете на бебето си да стане успешно и щастливо в живота.