Социален успех на по -млад ученик

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

През последното десетилетие броят на децата, които се чувстват непълноценни и несигурни поради училищни проблеми вече в 1-4 клас, се е увеличил почти 10 пъти, а броят на учениците от началното училище, които са загрижени за ученето и учителя, се е увеличил 8 пъти. Повече от половината ученици в началното ниво на образование дълбоко изпитват различни проблеми в училище; една трета от децата са разочаровани от необходимостта да постигнат успех, като не са сигурни в себе си, своите сили и възможности. жизненоважни проблеми и допринасящи за преодоляването на негативните обстоятелства на социализация на ученика.

По -младата училищна възраст е чувствителна към формирането на мотиви за учене, развитието на стабилни познавателни потребности и интереси. Тази възраст се характеризира с формиране на адекватно самочувствие, развитие на критичност по отношение на себе си и другите, усвояване на социалните норми и нравствено развитие. С правилната комбинация от знания, получени от собствения му опит и от общуването с възрастни и връстници, детето развива адекватно самочувствие. Следователно целенасочената работа върху социалния успех през този период е най -ефективна.

Добре известно е, че периодът на започване на училище е труден за детето, затова значението на отношенията дете-родител през този период се подчертава от значителен брой автори (В. С. Мухина, Л. А. Венгер, К. В. Бардин, Л. И. Божович, GA Tsukerman). Трябва да се отбележи, че изследванията на психологическите механизми на влиянието на родителите върху ефективността на адаптацията на детето към ситуацията в училище са малко на брой и в по -голямата си част имат описателен теоретичен характер (В. К. Лосева, Т. А. Гусева, А. И. Лунков).

Родителите, потопени в ежедневните проблеми, заети на работа, погълнати от многобройни отговорности, често нямат време и енергия да работят заедно с детето. Липсата на комуникация и взаимодействие води до липса на ясни знания и идеи за психофизичните характеристики на детето, неговите интереси и способности, постижения и неуспехи в процеса на развитие.

Социалният успех на ученик в началното училище е резултат от съвместната дейност на образователна институция, начален учител, родители и самото дете, както и условие за социалното образование на индивида, показател за социалното развитие на детето здраве. Компонентите на социалния успех на ученик в началното училище, като показател за социалното здраве на човек, са: морални (придържане към социалните морални норми, наличие на положителни социални ценности, социално-психологически (социална ориентация, социална адаптивност, удовлетворение); основани на дейности (социална активност, социална компетентност, успешен опит).

Формирането на социалния успех на ученик в началното училище е системообразуващата цел на социалните и образователни дейности на учителя в началното училище. Това е цялостен процес, който включва включването на дете в социално положителни видове дейност, изразено в неговата дейност за постигане на желания резултат, свързано с неговото индивидуално осъзнаване, колективно и обществено признаване на постигнатия успех.

По отношение на началната училищна възраст успехът на възпитание и образование може да се каже като вид постижение (постижения) на детето в социално значими дейности (учене) и признаването му от други участници в образователния процес (учители, родители, справка група). В същото време не може да не се вземе предвид успехът на възрастните в процеса на обучение и отглеждане на дете, тъй като в педагогическия процес успехът на неговите участници е взаимосвързан и взаимозависим.

В съвременните условия променящото се общество се нуждае от образовани, морални хора, които могат самостоятелно да вземат решения в ситуация на избор, способни са на сътрудничество, отличават се с мобилност, динамичност, конструктивност, са готови за взаимодействие и имат чувство за отговорност за съдбата на страната. От друга страна, в обществото се наблюдава разширяване на социалните проблеми, които имат разрушително въздействие върху индивида, което изисква специална стабилност и жизненост от съвременния човек.

Новият, социален ред, засяга системата на социалното образование, предназначена да формира социално успешна личност, способна да развива, конструктивно решава социални проблеми. Особено процесът на формиране, социалният успех е важен за началната училищна възраст, когато се полага основата за бъдещия живот. Съдбата на отделно дете, траекторията на бъдещото му развитие и съдбата на бъдещето на страната ни като цяло зависи от учителя в началното училище. Учител за дете на тази възраст, въпреки всички социални и лични промени; остава референтен агент на социализацията. Съответно, изпълнявайки толкова важна социална и професионална роля, той трябва да вземе предвид глобалните и местни въздействия на новото социално пространство, ценностните и икономическите проблеми на съвременното семейство, промените в личностното развитие на дете - ученик в начален етап училище. Формирането на социалния успех на детето се влияе от характеристиките на дадена възраст - относително малко количество субективен опит, знания, умения, любопитство, специална емоционалност, доверие към учителя и изтъкването му като значим човек. С развитието на по -малкия ученик количеството знания и умения се увеличава и се развиват вниманието, въображението, паметта и волевите качества. Нарастващата сложност на образователните дейности допринася за проявата на социална активност, независимостта, инициативата и желанието за социален успех постепенно нарастват.