2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2024-01-07 22:17
Когато се консултирах със семейства, отглеждащи деца със слухови проблеми, оплакванията на родителите относно проблеми с децата постепенно се сляха и се превърнаха в това, което нарекох „Триадата на глухотата”
За какво става въпрос всъщност? Редовно чувам от родители, учители, психолози, лекари и други, които нормално чуват възрастни, че тези деца:
а) шумни и (или) мобилни;
б) прекалено упорит;
в) импулсивен, експлозивен, истеричен и капризен, с една дума, много емоционален.
И най -напредналите в областта на медицината го наричат " синдром на хиперактивност" или дори " Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност". Сега това е поредната" модерна болест ".
Не знам какви асоциации може да предизвика това у вас. Имам дума " синдром"предизвиква образи на болница - бели палта, миризма на лекарства. Накратко, болест. Но има ли лек за това разстройство на хиперактивността? Въпреки че познавам дълъг списък от успокоителни, дори моята ерудиция отказва да даде името" упорити хапчета ".
Разбира се, при много деца, освен увреждане на слуха, могат да се открият и други нарушения на централната нервна система. И съм готов да дам някои конкретни препоръки какво да правя, ако лекарите са диагностицирали детето ви с такава диагноза. Но всеки лекар знае, че този синдром се наблюдава не само при нарушения на централната нервна система. Освен това може да има много нарушения, но синдромът субективно отсъства.
Как може да бъде причинено при напълно здраво дете?
За да направите това, мислено направете следния експеримент. Представете си, че посещавате хора, които не разбират речта ви, а вие също не можете да ги разберете. Може би просто не могат да те чуят. И сега имате нужда от нещо спешно. Например за задоволяване на някаква физиологична потребност. Качваш се при тях и започваш да обясняваш, но те не те чуват. Те, разбира се, могат да обърнат внимание, но освен озадачени погледи, вашите действия не причиняват нищо.
Колко бързо мислите, че ще започнете:
- Говорете по -силно и по -силно?
- Добавете все повече и по -меки жестове, изражения на лицето към думите си и се опитайте да сигнализирате за проблема с целия си външен вид?
- ü Да повтаряте едно и също нещо отново и отново?
- Колко ще се ядосвате или разстройвате - така че другите да го забележат, а емоционалното ви състояние ще стане ясно дори на глух човек?
Колко бързо ще си направите "диагноза" на хиперактивност или (ако не сте опитали някое от горните) напикване в леглото?
Когато говоря за „триадата на глухотата“, имам предвид преди всичко нашата глухота или невнимание към основните, не само физиологични, но емоционални и интелектуални нужди на детето.
Какво трябва да направя, ако нямам сили и / или не мога да се справя с гнева, ако детето се държи срещу моите очаквания?
Всяка трудна ситуация може да бъде разрешена, ако си отговорите на три въпроса:
■ Как да го провокирам?
■ Как да поддържам продължаването му?
■ Какво трябва да направя, ако въпреки всичките си усилия детето продължава да се държи по този начин?
Нека разгледаме това с пример за хиперактивно поведение:
Провокира се от емоционални лишения или ограничена комуникация, свързана с игнориране на основните нужди на детето. Това означава, че е необходимо постоянно да се стремите да разбирате детето и всеки път да му показвате, че сте го разбрали. Последното не означава, че трябва безпрепятствено да бързате да изпълните всяко желание на детето си. Не се страхувайте да му кажете понякога „не“. Вашето невежество или мълчание е много по -трудно за детето, отколкото вашият отказ.
Хиперактивност се развива, когато детето е убедено, че именно това поведение привлича вниманието на родителите по -бързо и най -често или че му се отделя много повече внимание, отколкото положителното поведение. Концентрирайте вниманието си върху това, което ви подхожда в поведението на детето. Подкрепете всяко негово добро начинание, похвали всеки успех. Ако след час детето ви е седяло тихо само за 1 минута, добре е да се обърнете към него точно в тази минута и да го похвалите за факта, че понякога все още може да запази спокойствие, въпреки че това вероятно не е много лесно за него. Останалото не просто се игнорира, а активно се бойкотира. Покажете на всички своя външен вид, че „не се поддавайте на провокации“.
Ако все още не можете да се справите със ситуацията, това често означава, че просто се нуждаете от външна помощ. Би било добре, ако това е помощта на специалист. Възможно е специалист да ви посочи, че се опитвате да управлявате това, което е невъзможно да управлявате. Например, изобщо не можете да попречите на детето си да се ядоса или разстрои. Но би било хубаво да го научим на социално приемливи начини за изразяване на гняв или тъга. Детето може да овладее тези умения в семейството, хуманитарните дисциплини в училище и всяка форма на художествено творчество допринася за емоционалното възпитание.
Какво да направите, ако лекар е диагностицирал дете с разстройство на хиперактивност?
Първо, разбира се, спазвайте всички предписания на лекаря, не отказвайте да приемате определени лекарства само защото не вярвате в хапчета или се страхувате от лекари от детството. Опитайте се да обсъдите това с Вашия лекар и да разберете как действат предписаните лекарства или процедури, какви странични ефекти и противопоказания могат да бъдат.
Второ (и всеки лекар ще каже това), лечението започва с установяване на режим и диета. Режимът, препоръчан за такова дете, трябва да има само едно качество - редовност и предвидимост. Желателно е, разбира се, избраният режим да предоставя достатъчни възможности за редуване на дейност и почивка.
Диетата включва елиминиране на всички вълнуващи вещества. Това са пикантни, силно осолени храни и храни, които съдържат кофеин, като шоколад и всички тонизиращи напитки. Необходимо е да се ограничи наличието на сладкиши в диетата на децата, което най -често е прекомерно - те се опитват да ги възнаградят за спокойно поведение, но често провокират обратното. Желателно е да се увеличи съдържанието на витамини и някои аминокиселини в диетата. За последните служат лекарства като ноотропи.
Освен това, често точно противоположните неща могат да бъдат полезни: например заниманията, които позволяват на детето да се успокои, са не само упражнения за релаксация, но и игра с пясък или вода. Помогнете на детето си да се съсредоточи върху действията и чувствата си - практикувайте упражнения, които ви позволяват да ги изразявате по -пълно, а не да се натрупвате в себе си, защото именно продължителното сдържане на мощни емоции води до изблици.
Друга група често срещани оплаквания чувам от учители, познати, далечни роднини и други хора, които имат контакт, но не участват пряко в проблемите на дете с увреден слух. Казват, че такива деца са твърде разглезени. От една страна, това се изразява в прекомерна чувствителност - те се разстройват твърде лесно, изпадат в депресивно състояние поради малки неща, които са незначителни за нас. От друга страна, те изискват безспорно изпълнение на техните желания, стремят се към лидерство сред своите връстници, опитват се да ги тиранизират и дори учители, възползвайки се от тяхното специално положение.
В случаите, когато е трудно да се упрекат родителите, че се отдават на детето си във всичко, а неговото поведение междувременно изцяло попада под гореспоменатите характеристики, възрастните са склонни да търсят причината в лошия характер и коварната изобретателност: те казват, виждайки това капризите му не действат върху родителите, той ги прехвърли в училище.
В същото време се пренебрегва само един факт: такива деца винаги са в малцинството в общообразователно училище. И член на всяко малцинство винаги се чувства депресиран, което лесно се превръща в дискомфорт, а след това в депресия или ярост, или, накрая, в праведен гняв и повишено самочувствие.
Може би трябва да се опитаме да не потискаме малцинството или да го отделяме, а да го включим в общия живот на класа?
Децата с увреден слух се нуждаят от нашата подкрепа, за да останат наравно с другите деца. Това е единственият начин да им помогнем да израснат като пълноправен индивид, равноправни членове на обществото, а не като обект за появата на страхове и предразсъдъци, жертва на стереотипи за хората с увреждания. Те не трябва да бъдат в тежест за мнозинството. Напротив, те могат да направят своя безценен принос в живота на обществото.
Само интегрираното образование в общообразователните училища за деца с увреждания не може да формира и развие у своите връстници чувство на състрадание и умения за взаимопомощ и подкрепа, а да насърчи в днешните ученици морална готовност за житейски трудности, от които никой не е имунизиран, устойчивост и смелост, състрадание и търпение - свойствата на човешката природа, необходими, когато самият човек е болен или принуден да се грижи за някого, например за възрастните родители.
