2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40
Проблеми с обучението - първото място в класацията на заявките от родители!
Това е първото и често единственото нещо, което притеснява родителя - "не иска да учи", "той не се интересува от нищо", "никаква отговорност!"
Въпрос: "Какъв резултат искате от работата си?"
- отговор:
А) че той ще бъде отговорен
Б) да учат добре и независимо
В) той беше послушен, изпълняваше искания и изисквания, като например: почистваше стаята си, почистваше нещата си, правеше изключително полезни неща, разбираше с един поглед какво се изисква от него и демонстрира рядко смирение и упорита работа
Г) се интересуваше от книги, история, наука, искаше да ходи по музеи, театри и като цяло проявява непреодолим стремеж към духовно развитие
Д) имал дългосрочни цели в живота - по -специално, имал представа как и къде ще печели пари, за предпочитане не с физически труд.
Изследователски въпроси:
- Какъв е приносът на родителите на етапа на развитие на дете под 14-15 години (към момента на кандидатстване) за формирането на умения за независимост, отговорност, мотивация за постижения и по-специално за учене?
- среда за развитие на желаните качества у детето: емоционална близост в семейството, задоволяване на основните нужди на детето (безопасност, интимност, любов, приемане, уважение, признание, автономия и др.)
- какъв пример за желаното поведение демонстрират родителите.
Заключение:
-Стил на родителство: свръхзащитно, хиперконтрол.
- Повечето от това, което детето би могло да направи по възраст - а) родителите са направили за него, б) продължават да контролират резултатите от всяка дейност (и следователно отговорността всъщност върху тях.
Лирическо отклонение: за какво всъщност говорим?
Независимостта е способността да си поставяш цели и задачи и да ги постигаш.
Двата основни аспекта на независимостта са свободата на собствения избор и способността да се плаща за свободата на този човек, т.е. предвиждат резултатите от дейността си и отговарят за тях.
Независим човек контролира себе си, а не някой отвън.
Отговорността е волево лично качество, проявяващо се в упражняването на контрол върху човешката дейност, вътрешна форма на саморегулация.
Отговорността е способността да се осъзнае, че качеството на живот, нивото на успех и самореализация на човек зависят само от НЕГО!
Отговорността е готовността да спазите всичките си обещания и да изпълните всичките си отговорности по възможно най -добрия начин.
Отговорността е разбиране за последствията, които могат да доведат до решения или действия на самия човек.
Отговорността е не само саморегулатор на дейността на индивида, но и показател за социалната и морална зрялост на индивида. Отговорността е обратната страна на личната свобода. Едното не може да съществува без другото.
Ползи от отговорността
Отговорността дава увереност - в себе си и силните си страни.
Отговорността дава уважение - както самоуважение, така и уважение от другите.
Отговорността предоставя възможности за самоконтрол и контрол над външната ситуация.
И не идва от никъде! Закупен е! Предава се от родителите на детето постепенно, заедно с независимостта. И това е умение!
Схемата за формиране на умения за независимост (от 1, 5 години !!!):
Стъпка 1. правим го за детето, показвайки КАК
Стъпка 2. Правим го заедно с детето, ръководейки и коригирайки
Стъпка 3. детето го прави независимо, контролираме резултата, застраховаме
Стъпка 4. Детето го прави самостоятелно, НЕ КОНТРОЛИРАЙ, прехвърляйки отговорността за резултата на детето.
Нека се върнем към изводите:
Изборът на детето в определена сфера на живота и ежедневието се взема предвид слабо, често се пренебрегва или амортизира (приятели, забавление, интереси и т.н.)
Съществува система от наказания в случай на недостатъчна система за възнаграждение, към негативно поведение, неуспех - емоционалната реакция е по -силна, отколкото към постижения (наказваме за лошото, не възхваляваме доброто - пренебрегваме или обезценяваме).
Сравнение на детето с други (по -успешни) деца, със себе си на тази възраст. Разминаването между високите очаквания на родителите и ниското ниво на стремежи и възможности на детето.
Родителите имат висше образование, стабилна работа, докато не демонстрират удовлетворение от живота, работата - в семейството често се обсъждат и негативно рисуват събития от живота, свързани със социално -битово разстройство, изразява се недоволство от работата и дейностите.
Резултат:
В резултат на свръхзащита и контрол - липсата на умения за независимост, доброволно поведение и отговорност на детето за резултатите от дейността им. Формирането на доброволно поведение е една от предпоставките за успешна учебна дейност.
Защото малките постижения на детето не се вземат под внимание, пренебрегват се и се амортизират („Само помислете, четири! Може да пише за пет !!!!“Неуспехите на детето са емоционално подчертани - в мотивационната сфера детето не е формирало мотив за постигане на успех, но мотив за избягване на неуспех и вследствие на това пасивност, скованост, което директно води до ниска мотивация за учене.
За родителите получаването на висше образование като дете е самоцел и според тях е ключът към успешното (във всички отношения) бъдеще. В същото време семейството не демонстрира положителни и конструктивни примери за своето (образователно) успешно прилагане в живота и работата. От общуването с родителите става ясно, че понятието „висше образование“се свежда от тях до понятието „получаване на диплома, корички“. Детето не разбира стойността на образованието и не вижда връзката между успеха в живота и образованието: „В момента изобщо няма значение!“, „И какво? Е, имат ли образование, какво даде?"
В резултат на факта, че детето не получава подходящата степен на приемане (с всички недостатъци и предимства), както и положително отражение на себе си (вие сте добри, най -обичаните, независимо от всичко, вие сте способни и т.н.), той не е подчертан индивидуални характеристики и способности - детето не е формирало положителна концепция за себе си, представа за себе си като добро и успешно. Самочувствието се подценява, няма вяра в себе си, своите способности, разбиране за своята уникалност.
Консултацията със самия тийнейджър разкри следното:
Детето има неудовлетворена нужда от приемане, зачитане на личните граници, родителите не зачитат пространството на детето, не подкрепят неговата автономия, не демонстрират доверие в неговите начинания, не проявяват уважение към неговите интереси и предпочитания. Липсва внимание, чувства се самотен, не се чувства приет от родителите. Има чувство за „лошота“, чувство за вина, че не оправдава очакванията на родителите. Защото желанията и нуждите не са удовлетворени, използва механизма на отхвърлянето им („да, нямам нужда от нищо“, „не знам какво искам“).
И така … Искам да ви напомня, че основната молба на родителите беше „как да го накараме да учи?“С ученето, след което като цяло лежи в равнината на нарушените отношения родител-дете. И детето трябва да тренира не 2x2 = 4, а вяра в себе си, да се научи отново да „чува“нуждите си, да се научи да защитава своите граници, които са толкова необходими за успешна комуникация и реализация в обществото … Като цяло сега има много от това, от което се нуждае!
И родителите обичат детето си - без съмнение! И те се притесняват за него! И те искат да бъдат щастливи! И тяхното семейство не се различава от повечето други! И се характеризира като социално успешен … Просто не знам какво правят! Несъзнателно! От незнание, липса на опит и други примери.
Така че образователната мотивация и успехът в училище, в този труден за всички период, далеч не е единственото нещо, на което родителите трябва да обърнат внимание. Наложително е да се знае и обмисля основните задачи на развитието на подрастващите през този период и помогнете за развитието на тези качества!
И този:
• формиране на ново ниво на мислене - да помогне за развитието на способността да виждате и чувате повече, в по -голям мащаб, да показвате алтернативна и истинска картина на света (светът е многостранен и многоцветен)
• формиране на интерес към друго лице като личност - покажете с личен пример, проявете уважение към тийнейджъра, проявявайте искрен интерес към него, подчертавайте и отразявайте неговите индивидуални характеристики и способности. Говорете за себе си, разкрийте своя вътрешен свят.
• развитие на интерес към себе си, желание за разбиране на способностите, действията, формиране на първични умения за самоанализ - да доближи тийнейджъра до разбирането на себе си, неговите нужди.
• развитие и укрепване на чувството за зряла възраст, формиране на адекватни форми на отстояване на независимост, лична автономия - вярвайте на тийнейджъра, уважавайте желанието му за автономия, давайте максимална подкрепа за формирането на неговата независимост, уважавайте личните му граници.
• развитие на самочувствие, вътрешни критерии за самочувствие - не да критикува личността му, а да оценява действията му, да не унижава, да не се сравнява с другите.
• развитие на форми и умения за лична комуникация в група връстници, начини за взаимно разбиране - да се интересува от социалния си кръг, да ръководи, да споделя опит, да не критикува приятелите си, да не обезценява каквато и да е форма на взаимодействие с връстниците си.
• развитие на морални качества, форми на съчувствие и съпричастност към другите хора - покажете с личен пример, общувайте, обсъждайте.
Скъпи родители! Деца и юноши! Обърнете внимание на детето си! Ако ПОНЕ ЧАСТ от казаното в тази статия ви напомни - вие, ако наистина и искрено искате щастливо дете - не отлагайте, свържете се със специалист! И все пак ще има време и възможност - да имате време да поправите нещо
Препоръчано:
Клоун. Историята на една терапия
Клиентът, много весел и жизнерадостен човек с много трудна съдба, се обърна към мен за загубата, която преживя, загуби майка си. Състоянието на скръб започна да се излива в соматични симптоми, ръцете и краката бяха отнети, боли главата, имаше усещане за пълно разстройство в тялото, търкалящо се от планина в бездна.
Мъртво вътрешно дете. Историята на една терапия
Клиентът, младо привлекателно момиче, дойде на консултация с проблем на депресията. Животът вървеше добре, напоследък тя плачеше през цялото време, а първите два часа работа бяха напълно „мокри“… Клиентът, младо привлекателно момиче, дойде на консултация с проблем на депресията.
Ефективен метод за работа с мечти. Изхвърляме книгите за мечти
Феноменът на сънищата все още е слабо разбран и няма ясен отговор на въпроса откъде идват и какъв потенциал носят. Някои хора (например ученият Пигарев И.Н.) смятат сънищата за патология, която нормално здравият човек не трябва да има. Някои хора са стигнали дотам, че са в състояние да направят мечтите си ясни и да получат отговори оттам на всякакви въпроси (например психолозите М.
Когато една консултация може да е достатъчна
Лелята на момчето поиска консултация, описвайки поведението му, типично за психотично дете. "Той започна наскоро и става все по -лошо." Звънецът на вратата беше заглушен от писъците на детето. Когато я отворих, видях жена на средна възраст, която се опитваше да влачи на прага 6-годишно дете, което отчаяно се съпротивляваше.
Светът на мечтите. Историята на опита от работата с мечти
Неразгаданият сън е като неотворено писмо Д. Фром Много обичам да говоря за сънища. Любопитството ме завладява, изненадата от неочаквани открития ме кара да изпитвам страхопочитание. В младостта си възприемах сънищата като магически пътешествия и приключения.
