Как да научим детето да помни

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-17 15:40

Основната трудност на детето в първи клас е голямото количество информация. Как можете да му помогнете да се справи с товара?

Може би отвън обемът на училищните знания не изглежда ужасен и в повечето случаи родителите не оказват голям натиск върху детето. Те се опитват да намерят подход, да обяснят някои училищни теми по -подробно и по -ясно, в краен случай търсят наставници или специални групи за подготовка за училище. Но след 1 септември информацията все още завладява студента с глава. Как да се справим с този поток?

Също така трябва да можете да научите

Често едно дете идва в първи клас доста оптимистично. Той вярва в себе си и очаква да стане отличник. Но всичко се оказва не толкова лесно, не всичко се получава. "Как така? Не съм ли толкова добър? " - мисли детето. Родителите си задават същите въпроси. Все пак преди първи клас всичко беше прекрасно. Детето можеше да чете и пише и да разсъждава добре. И сега думите - училище и стрес - станаха почти синоними. Защо?

Дълго време учениците бяха разделени на способни и изоставащи. Що се отнася до последното, се смяташе, че или такъв ученик е мързелив, или му липсва интелигентност. Учителите видяха единствения изход от тази ситуация: ученикът трябва да бъде принуден да учи. Как точно? По същество това се свежда до увеличаване на натоварването и наказания. През 20 век е установено, че децата могат да изостават в училище не само поради небрежност и липса на способности. Повечето деца нямат умения за учене. Те нямат опит как да организират материала в главата си и няма алгоритми за запаметяване. С течение на времето те ще се появят, но преди това все още трябва да чакате и да чакате, да научите и да се научите.

Спомнете си сега или научете за по -късно?

Както знаете, има два основни типа памет-краткосрочна и дългосрочна. Краткосрочната памет е необходима само за навигация в текущите събития. Когато се приберем, засега можем да сложим чантата до прага, за да си свалим връхните дрехи и обувките. След като се преоблече, човекът си спомня къде точно е чантата и я пренарежда на правилното място.

Но няма смисъл да помните местоположението на чантата до края на живота си. Следователно след няколко часа мозъкът се освобождава от допълнителното натоварване. По -често дори самият факт, че торбата е била поставена някъде, се забравя.

Важни въпроси и информация са друг въпрос. Те трябва да се държат на сигурно място по всяко време. И това място е дълготраен спомен.

Основният проблем със запаметяването се дължи на непознаване на особеностите на работата на тези два типа памет. Краткосрочната памет е малка. Например, човек може да запомни само 7-9 числа или думи наведнъж.

Но дори тази информация не се прехвърля напълно в дългосрочната памет. Ако след известно време човек бъде помолен да си припомни тези числа или думи, които наскоро е запомнил, той ще може да посочи само 3-4. И не е факт, че дори тези 3-4 обекта ще влязат в дългосрочна памет.

Дългосрочната памет не съхранява всичко. Мозъкът запазва само това, което смята за основно, а детайлите могат да бъдат изхвърлени като незначителни. За дългосрочната памет основното е „скелетът“, а „мускулите“- детайли, той може да се натрупа, ако е необходимо. Но само ако има време за това.

Но това не е всичко! Не е достатъчно да се постави в дългосрочна памет, трябва и да се измъкне оттам. И тук отново може да има проблеми. Паметта не дава всичко наведнъж, а само на части и дори тогава не винаги напълно. Ако се напълни бързо, без да може да смила всичко, може да даде само 30% от своите запаси.

Как да организирате архивите на паметта си

Представете си, че сте архивен работник. Трябва да прехвърлите документи в хранилище. Имате малък офис, в който работите. И изведнъж започват да ви носят и носят материали с неистова сила. Офисът ви е пълен до тавана с документи. Какво казваш? Вероятно ще извикате: „Спри! Не мога да работя така, няма къде да се обърна! Не мога да се справя с никаква хартия! Нека да извадим всичко излишно и да подадем документите си на малки партиди."

Същото е и с паметта. Ако вкарате безразборно всичко в областта на краткосрочната памет, то то просто ще започне да изхвърля всичко. Пропускателната способност на "архива" ще бъде значително намалена. И малко ще излезе от архива с такъв парк.

За да може "архивът" да работи правилно, е необходимо да се организира правилното и последователно предаване на информация. Тогава нека нашият вътрешен архивист да работи. Как да го направим? Осигурете „правилното доставяне на информация в архива“.

1. Задайте формата на доставка. Преди да започнете да доставяте и поставяте нещо, трябва да маркирате мястото в архива, където ще лежи всичко това. За да направите това, преди да прочетете текста, трябва да прочетете заглавията, да разгледате снимките, да прочетете надписите под снимките. Въз основа на тази информация ще бъде приблизително ясно какво ще се обсъжда и в кой отдел на паметта е по -добре да го присвоите, колко "рафтове" ще са необходими за дялове.

2. Изяснете съдържанието. Детето трябва да прочете текста веднъж и веднага да каже със собствените си думи какво пише. Това ще ви позволи да създадете по -точни граници за материала, който трябва да бъде запомнен. Няма значение, че детето казва не всичко или не точно. Не се изисква специална точност и ако той си спомня фактите извън реда, това няма значение. Единственото нещо е, че можете да коригирате детето, за да подчертаете по -правилно основната идея на текста.

Ето как поставяме първата информация в краткосрочната памет. Сега можете да дадете на детето малко разсейване от нещо друго, което не е свързано с прочетената тема. По това време краткосрочната памет постепенно ще започне да предава информация в хранилището.

3. Разделете на парчета. Сега, когато знаете за какво става дума в текста, можете да го прочетете по -внимателно и да разложите случващото се. Какво се случи първо, после какво? Ако текстът е за зимата, тогава какви признаци на зимата описва авторът?

4. Използвайте ментална карта. Това е сравнително прост метод - информацията се представя под формата на алгоритъмна диаграма, която след това помага за бързо извикване на цялото съдържание. Самият мозък, когато запаметява, създава такива алгоритми, но вие можете да му помогнете с това.

Картата е нарисувана под формата на "дърво". Тя се основава на тема и от нея се отклоняват „клонове“. Какво е описано в текста за зимата? Време - природа - хора. Какво ще кажете за времето? Снег - скреж - виелици - скреж. Ами природата? Реките замръзнаха, мечките заспаха, зайците промениха цвета си. Ами хората? Облечени топло - отидете на зимни спортове - пригответе се за Нова година.

След като създадете ментална карта, си струва да прекъснете връзката и да си починете отново за 15 мин. Можете просто да оставите детето да се движи, можете да дадете време да поставите нещата в портфолиото за следващия ден или да започнете да правите някакъв друг урок, който детето харесва или не се притеснява много.

5. Проверете какво сте научили. Сега, след като сме подредили всичко, остава само една стъпка. Опитайте как информацията ще бъде извлечена от хранилищата. За това детето трябва да бъде тествано. Няма нужда да организирате изпитна процедура, просто задайте няколко ключови въпроса по разглежданата тема. Подчертайте това, което детето не помни много добре. Ако има някакъв проблем, трябва да кажете това място отново. И след 1, 5-2 часа преминете отново темата.

Това е само една от многото техники, които ще помогнат на вашия ученик да свърши по -добра работа. Не очаквайте детето ви да хване алгоритъма в движение. Отначало ще трябва да нарисувате ментални карти, за да може вашият ученик да схване същността. Но всеки път той трябва да се включва все повече в изграждането на карти, така че след известно време сам да започне да го прави.

Цялата процедура може да изглежда доста дълга, но всъщност спестява много време като цяло, поради факта, че паметта започва да работи по -ефективно.