ПСИХОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ПСИХОЛОГИ

Видео: ПСИХОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ПСИХОЛОГИ

Видео: ПСИХОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ПСИХОЛОГИ
Видео: СТОИТ ЛИ УЧИТЬСЯ НА ПСИХОЛОГА? Что мне дало образование психолога? 2024, Март
ПСИХОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ПСИХОЛОГИ
ПСИХОЛОГИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ПСИХОЛОГИ
Anonim

Съществува много упорита илюзия, че психологическото образование ви позволява да разберете себе си и да разрешите някои проблеми. Това абсолютно не е така. В същото време, водени от тази илюзия, психологически много проблемни момчета често (но не винаги!) Отиват да учат за психолози. Имайки опит в преподаването и общуването със студенти от факултетите по психология, история, лингвистика, графики, мога с увереност да кажа, че психолозите и образователните психолози в по -голямата си част са най -трудните. На първо място - по отношение на комуникация, независимост и инициативност. А завършилите стените на университета изобщо не са специалист по работа с хората и техните проблеми.

Този факт се обяснява с две обстоятелства.

Първо. В психологията има сериозна разлика между академичната (научната) и практическата психология. „Академиците“провеждат изследвания, пишат научни статии, получават научни степени и в по -голямата си част преподават в университетите. Практикуващите са разделени в две категории - провеждане на обучения и консултиране. Изобщо не е гарантирано, че този, който прави всички видове обучение перфектно, е в същото време добър консултант. По -често тези две категории съществуват съвместно, без да се припокриват. Само няколко от първата и втората категории преподават в университетите. Практикуващите също могат да получат академична степен, но това е или „за тях самите“, или в резултат на предишното им хоби за академична психология.

Академичните психолози могат да бъдат добре запознати с научните си проблеми, но да бъдат напълно безпомощни както при решаването на проблемите им, така и при подпомагането на други хора. Защо? Защото постиженията на академичната психология в по -голямата си част не се отразяват в работата на практикуващите. Само защото психологът-учен е фокусиран не върху решаването на проблема на клиента, а върху изучаването на свойствата на човешката психика. Значи това е. Образователните програми за обучение на психолози в Русия са фокусирани върху обучението на психолози, а не на практикуващи. Много часове по теоретични дисциплини, математическа статистика, психодиагностика и малко за практика. В някои университети този проблем се решава като опция, за сметка на допълнителни класове. при някои те не решават по никакъв начин. Оказва се, че учените, а не практикуващите.

И легион психолози, които познават огромен пласт теоретична литература, излизат в необятността на Русия, с дива каша в главите си и с минимална представа КАК да работят с клиент. Те знаят добре КАКВО трябва да се направи, но в същото време не знаят или не знаят как да го направят. Понякога диалогът в класната стая протича по следния начин:

- И така, какво трябва да се направи в такъв и такъв случай?

- Трябва да направим това и това.

- Е, как да стане?

- Е, трябва да разберете причините …

- Това е ясно. Питам, КАК да разбера причините, ако клиентът не е особено настроен към вас?

- Ами … Трябва да го спечелим.

- КАК?

И върху това - ступор. Ако добавя и нещо от рода на „как да работя след това, когато причините бяха разкрити“, тогава изобщо цари неудобно мълчание.

Психолози като тези са ясно видими в психологическите форуми - те говорят подробно за вашите проблеми, поставят диагнози, но щом стане въпрос за това какво и как да направите, те се ограничават до нещо от рода на „трябва да повишите самочувствието си… Е, има утвърждения ….

Второ обстоятелство. Познаването на вашия проблем не помага по никакъв начин за решаването му. Тук човек знае, че не е точен или че преяжда. Това променя ли по някакъв начин фундаменталната ситуация? Може дори да знае, че преяждането му е свързано с безпокойството, което изпитва, когато мисли за бъдещето. И продължава да се тревожи и да яде. Знанието създава илюзията за контрол и малко се успокоява, разрушава мотивацията за промяна. Ето защо е толкова трудно да се работи с психолози или със студенти: „всички вече знаем, че …“. За да разрешите проблема, трябва да станете и да отидете на психолог, да се подложите на лична терапия. Но това не се случва. Университетът не може да осигури лична терапия за всички студенти, това е личен въпрос. А някои от обучаемите придобиват важен клиентски опит по собствена инициатива.

Но клиентският опит не е достатъчен, имате нужда от опит и терапевт. И тя може да бъде получена чрез обучение в специални, неуниверситетски курсове за обучение, организирани от частни психотерапевтични центрове или държавни, но по избор, като допълнително образование. И отново, само няколко от начинаещите психолози отиват там да учат.

В крайна сметка дипломата на психолог е само потвърждение, че даден човек знае нещо за науката за човешката психика (най -вероятно на фрагменти) и нищо повече. Той не може да каже нищо за уменията си. Ако един възпитаник има само диплома и нищо друго и той започва да дава частни консултации, тогава най -често той работи с всички сили, за да дискредитира професията, криейки собственото си безпокойство зад уверен поглед и давайки съвети.

Ако един ученик е учил добре, тогава той има добра база за започване на истинско обучение като психолог.

Има, разбира се, изключения. Но те все още са изключение.

Препоръчано: