Опитът на загуба от деца. Психосоматични симптоми на забиване

2024 Автор: Harry Day | [email protected]. Последно модифициран: 2024-01-15 16:04

Тази бележка е преминала през малко повече етапи на корекция и редакция от други, защото в такъв треперещ бизнес често искате да се опитате да изложите всичко по най -подробния, достъпен и практичен начин. И в същото време е важно да се разбере, че всеки конкретен случай може да се различава от всеки описан и ще трябва да се премахне нещо от общия списък и да се добави нещо.

Когато обсъждаме детските преживявания на загуба, трябва да се отбележи, че колкото и да се опитваме да разведрим чувствата и да интерпретираме случващото се, първият опит на траур ще остави отпечатък в паметта до края на живота им. И колкото по -естествено позволяваме на тези процеси да протичат, толкова по -голяма е вероятността човек в зряла възраст, изправен пред загуба, да следва пътя на преживяване на естествена скръб, а не на патология.

Говорейки за „естествената скръб“за децата, се фокусирам предимно върху истината. Тъй като всяка информация, която им предаваме изкривена или скрита, се отразява в психосоматични заболявания и разстройства. Това се дължи на факта, че децата са по-чувствителни от възрастните към възприемането на невербална информация (изражение на лицето, жестове, поведение и т.н.). Несъответствието между това, което виждат и това, което чуват, води до погрешно тълкуване на собствените им чувства и преживявания и вследствие на това - невъзможността да ги изразят по естествен начин. Това води подсъзнанието към самоизразяване чрез „настройките по подразбиране“- естествени физиологични връзки.

Въпреки това, когато откриваме истината, винаги трябва да преценяваме степента на готовност за разбиране и адекватно тълкуване на думите ни. Следователно, както и в други трудни въпроси (напр. Като например във въпросите „откъде идват децата“), ние казваме „така“и „толкова“, колкото детето може да научи на определена възраст.

В същото време първият въпрос винаги е - кой трябва да информира детето за смъртта на любим човек? И обикновено отговорът е друг значителен любим човек, а ако няма такъв, настойникът е възпитател / учител или психолог. Но има един важен нюанс - ако такъв „значим любим човек“е в състояние на шок, отричане и т.н., по -добре е, когато тази новина бъде съобщена на детето от всеки друг близък възрастен, който е в по -уравновесен психологически състояние.

Връщайки се към въпроса за възприемането на смъртта на детето, човек може условно подчертайте такива възрастови периоди:

децата под 2 години изобщо нямат представа за смъртта

На тази възраст те са най -чувствителни към промени в настроението на възрастните и ако в къщата има атмосфера на нервност и отчаяние, детето ще реагира на това с поведението си (истерии, регресия - връщане към по -ранните форми на поведение), нощни събуждания) или психосоматични разстройства (по -често алергични реакции, проблеми със стомашно -чревния тракт и дихателната система).

между 2 и 6 -годишна възраст децата развиват идеята, че не умират завинаги (смърт като отпътуване, сън, временно явление).

На тази възраст приказни метафори са подходящи за обсъждане, например за превръщането на гъсеница в пеперуда, за града на ангелите (както в историята на HK Andersen "Ангел") и т.н. Както във всеки друг възрастов период, може да има и прояви на регресия, но по -често, от страх да не загубят останалия значим любим човек, децата могат, напротив, да започнат да се държат „много добре“, което също е симптом на преживяванията - необходимостта от обсъдете, че сте наоколо, че вие (или баба) ще продължите да се грижите за него (да се храните, да карате до детска градина, да ходите, да четете приказки и т.н.). Ако, обсъждайки починалия, детето не започва да води разговор дълго време, а преминава към игри, забавления, това не означава, че не скърби (не е обичало починалия). Това предполага, че той е получил и разбрал точно толкова информация, колкото мозъкът му е в състояние да обработи и приложи в даден момент от времето.

в ранните училищни години (5-7 години) децата третират смъртта като нещо външно

Те могат да бъдат обяснени, че смъртта е, когато тялото не функционира (не яде, не говори, не бяга, няма болка, няма мисли и т.н.). Децата я олицетворяват или с конкретен човек (например призрак), или се идентифицират с починалия. Често те на тази възраст смятат собствената си смърт за малко вероятна; тази мисъл им хрумва по -късно, с около 8 години. И все пак те са уверени, че могат да измамят смъртта, да намерят лекове за всички болести, никога да не остаряват и т.н.

Правилно силно развито „магическо мислене“(вяра във всемогъществото на човека, във факта, че всички събития в света се случват за него, около него и защото това, че не се държах достатъчно добре, го нараних и той ме напусна). В този случай е важно да се обясни, че няма такава дума или постъпка, която детето би могло да повлияе на резултата, т.к смъртта не е подвластна на нас, можем само да я приемем и да преминем по пътя на скръбта (острият период на който при децата продължава много по -кратко, отколкото при възрастните).

На всички въпроси трябва да се отговаря толкова пъти, колкото зададе детето. Това му помага да усвои и приеме необходимата информация, да подреди всичко по рафтовете и да провери отново за последователност и съвместимост с всяка друга получена информация.

Често фобиите, паническите атаки и други психосоматични разстройства провокират на пръв поглед безобидни „спомагателни“метафори за починалия, например: той е отишъл в по -добър свят; Бог взема най -доброто; заспа завинаги; отиде в командировка; тя е в сърцето ни (главата); напусна ни или си отиде завинаги; отпочинали и т.н. Затова е по -добре да се използват завои, които приближават детето до реалността и не създават двойствени образи във въображението му, защото децата са склонни да приемат тези изрази буквално. Ако близък човек е починал от заболяване, трябва да се обясни, че не всички болести са фатални и т.н.

От тази възраст детето може да бъде включено в почти погребални ритуали, привлечено да помага около къщата в деня на възпоменанието и т. Н. За сбогуване можете да предложите да напишете писмо до починалия или да нарисувате картина. Въпросът става предимство дали има смисъл да заведем детето на гробището. Различни автори пишат, че това зависи от степента на родство и от поведението / състоянието на самите роднини. Що се отнася до мен, имайки опит с травми и гранични разстройства, вярвам, че колкото по -късно детето попадне в самия процес на погребение, толкова по -голяма е вероятността то да може да го приеме и преживее по естествен начин, с минимални травматични спомени. Особено не трябва да принуждавате детето да извършва никакви ритуали против волята си (например целуване на починалия, хвърляне на земя в гроба и т.н.)

за деца на възраст между 6 и 10 години смъртта става по -реална и окончателна.

И ако в началото на този възрастов етап те смятат, че разумът, уменията и сръчността ще им позволят да го избегнат (тъй като може да се олицетворява), то до 10 -годишна възраст те разбират, че смъртта е част от общите интереси и принципи, които управляват света.

Говорейки за смъртта, могат да се обсъждат философски и религиозни концепции „за живот след живот“, близки до семейните ценности. С по -големите деца можем да говорим и за факта, че в различните култури смъртта се възприема по различен начин. По -късно, спомняйки си починалия, е важно да се отбележи, че тъгата и меланхолията са нормални. Ако едно дете плаче, не бързайте да го утешавате, а му дайте възможност да изрази със сълзи това, което не може да се изрази с думи, така че да не се налага да го изразява чрез тялото (психосоматични разстройства). За да поддържате приятни спомени, можете да обсъждате забавни преживявания, които са се случили на детето и починалия, да си спомните на какво полезно е учил покойникът, какви най -топли и скъпи спомени са останали, или просто да се държите за ръце в мълчание.

Можете също така да обсъдите въпроса за какво съжалява детето, какво е направил по отношение на починалия и да се опитате да разгледате обективно ситуацията, възможно е да напишете прощално писмо, в което детето може да се извини, ако сметне за необходимо, и т.н. Но използването на образа на починалия за контрол, сплашване и регулиране на поведението не си заслужава (например татко вижда, че не учиш добре и се ядосва).

до юношеството децата вече споделят концепцията за смъртта за възрастни, и собствената им смъртност става очевидна за тях, обаче те са по -склонни от възрастните да вярват в безсмъртието на душата.

На тази възраст е по -вероятно от други да избягат от дома си, да влязат в разрушителни компании с риск от навлизане в игра, мрежа, алкохолна или наркотична зависимост. И също така, в зависимост от степента на близост на отношенията с починалия, на тази възраст децата могат да се поддадат на идеята за „обединение“с починалия (самоубийство).

Независимо от възрастта, възрастните имат две основни задачи, които да помогнат на детето да извърви пътя на скръбта. 1 - за обсъждане, обяснение и т.н., тъй като неизвестното поражда страхове и прави място за ненужни излишни фантазии, вкл. псевдо-халюцинации. 2 - върнете детето възможно най -скоро към обичайната за него рутина, която е била преди смъртта на любим човек: отидете на училище, в кръгове; общуват с други деца; яжте обичайната си храна; играйте познати игри; да посещава бившите места и т.н. - всичко, което е правил преди.

Децата могат да плачат, да се ядосват, да се държат агресивно или да регресират, да се представят по различен начин в училище и т.н., като всичко това е естествена реакция на загуба. През първите 6 месеца те могат да кажат, че са чули гласа на починалия или е изглеждало, че той идва - това също е нормално. Ако обаче детето говори с починалия и го чува, е необходимо да се потърси съвет от специалист. Същото се отнася и за случаите, когато детето избягва да говори за починалия - забранява или отказва да говори за него, да докосва / премества неговите неща или снимки, избягва местата, където е било с починалия и се лишава от различни удоволствия и радости.

Могат да се разграничат детските психосоматични прояви на „забиване“и усложнения от скръбта

- енуреза, заекване, сънливост или безсъние, гризане на ноктите / разкъсване на кожичка, анорексия / булимия и други хранителни разстройства, кошмари.

- конверсия слепота и глухота (когато вижда или чува слабо, но прегледът не разкрива патология).

- псевдогалюцинации („добри“халюцинации, които не са плашещи, например въображаеми приятели).

- продължително неконтролируемо поведение, остра чувствителност към раздяла.

- пълно отсъствие на всякакви прояви на чувства (алекситимия).

- забавено преживяване на скръб (когато всичко изглеждаше нормално и след това имаше конфликт в училище или друга психотравма и това актуализира преживяването на скръбта).

- депресия (при подрастващите това е гнев, насочен навътре).

По -лесно е децата да понасят тъгата и скръбта на членовете на семейството, отколкото мълчанието или лъжата, затова е важно детето да се включи в преживяванията на цялото семейство, където емоциите му в никакъв случай не трябва да се пренебрегват. Това е най -основното правило, тъй като детето също трябва да изгори загубата си.

По време на траур, особено остра скръб, детето трябва да почувства „че все още е обичано и че няма да бъде отхвърлено“. По това време той се нуждае от подкрепа и грижи от възрастни (родител или психолог), от тяхното разбиране, доверие, както и от наличието на контакт, така че по всяко време детето да може да говори за това, което го притеснява или просто да седне до него и Бъди тих.